Сегодня рассмотрим вопрос о раннем развитии ребенка. Каждый уважающий себя родитель стремится дать своему чаду все самое лучшее и необходимое. Они стремятся научить ребенка читать, считать как можно раньше и быстрее, желательно с самого младенчества. Вообще умение читать стало для родителей своеобразным рубежом, преодолев который малыш с полной уверенность может записать себя и родителей в успешные личности.

Многие люди понимают термин «раннее развитие» как овладение навыками раньше, чем положено по возрасту. Например, научить ребенка читать в 2 года, а в 3 считать. В реальности ранним считается возраст от 1 до 3 лет, и раннее развитие – это то, что происходит с ребенком в этот период времени. Именно в этот период времени закладываются основы мышления, речи, памяти и воображения. Это те психические процессы, без которых ребенку не стать настоящим человеком.

В психологии существует такое понятие как «сенситивный период» — это время, когда мозг ребенка больше всего восприимчив к освоению нового. Для каждого блока информации существует свое время. Научиться танцевать, рисовать, решать сложные задачи можно научиться в любом возрасте, было бы желание. А вот научиться быть нормальным гармонично развитым человеком (говорить, мыслить, учиться жить в обществе) – только до 7 лет.

Полезно помнить, что такой период восприимчивости имеет не только верхнюю границу, но и нижнюю тоже. О чем многие родители даже не знают, или чаще всего благополучно забывают. Многие родители вместе в погремушками развешивают над кроваткой буквы и цифры, чтобы ребенок как можно раньше начал «развиваться».

Показывать ребенку и обучать его чтению, конечно, не вредно, но просто бесполезно. Головной мозг еще не настолько развит и не готов к работе в этом направлении. Даже если ребенок и запомнить что-то, то это будет абсолютно бессмысленно и без понимания истинного значения этих символов и закорючек. Нижняя граница сенситивного периода для обучения чтению – это 4 года, по мнению одних специалистов, и 6-7 по мнению других. То, что ребенок будет изучать ранее этого возраста, будут для ребенка совершенно бесцельными, а из-за них могут быть пропущены те вещи, которые должны сформироваться в это время.

Если малыш до 3 лет не выучит ни одной буквы, это никак не отразится на его дальнейшем развитии, но вот если к этому времени он не овладеет элементарной речью, если он не может контактировать со сверстниками, не может и не понимает, как надеть колготки, не просится на горшок, а также не знает, что ко взрослому можно обратиться за помощью, то для любого специалиста, это уже тревожный сигнал.

До трех лет ребенок должен научиться распознавать цвета и формы, а также величину предметов. Лучшими игрушками для ребенка раннего возраста подойдут различные вкладыши, сортеры, мячики, кубики, пирамидки. Бесценной будет русская игрушка – матрешка. Это одна из самых замечательных игрушек-развивалок в мире. Их можно выстраивать по росту, разбирать и собирать, вкладывать одну в другую. Можно использовать предметы с пуговицами, петельками и замочками. Такие предметы развивают мелкую моторику, а значит и речь.

И счету совсем не обязательно. Гораздо важнее учить его анализировать, мыслить самостоятельно, уметь слушать, искать новые знания, общаться со сверстниками. Успешными детьми в школе будут именно те, кто умеет соображать, а не механически заучивать урок.

Также на первых порах стоит больше времени уделять физическому развитию ребенка. Очень хорошим примером здесь может служить грудничковое плавание. Физическое развитие стимулирует развитие интеллекта. В головном мозге центр развития речи находится в непосредственной близости от центра развития движений и мелкой моторики. Побуждая ребенка двигаться, родители развивают его интеллектуально.

Раннее развитие ребенка – это замечательно, но не стоит относиться к этому с фанатизмом. Конечно, лучше идти в школу умея читать даже по слогам, и немного считать. Самое главное не взваливать на ребенка непосильную ношу знаний и информации, которую он не в силах переварить. Всему свое время!

Раннее развитие малыша - это главное занятие практически каждой мамы. Кто-то занимается самостоятельно, кто-то отдает детей в специальные центры и школы. Современная мода на раннее образование побуждает родителей интересоваться различными методиками раннего развития практически сразу после рождения. Но как не запутаться в выборе педагогической модели и не навредить малышу?

Достоинства и недостатки раннего развития

Сейчас существует множество приверженцев раннего развития и тех, кто считает это ненужным и даже опасным для детей. При этом взгляды людей разделились не только среди простых мам и пап , но и среди профессиональных педагогов и психологов.

Почему стоит заниматься по методикам раннего развития:

Почему нужно отказаться от чрезмерного раннего развития:

• в маленьком возрасте ребенок не может соотнести полученные знания с действительностью. Другими словами, он попросту не понимает, зачем ему надо это знать или учить, поэтому большинство умений и навыков, полученных «искусственным способом», в будущем теряются;
• занятия по раннему развитию детей могут по своему содержанию обгонять природные потребности и способности ребенка, что сильно нагружает его физически и психически, в будущем такие дети не хотят учиться;
• вмешиваясь в естественный ход развития, занятия могут тормозить или неоправданно ускорять некоторые процессы воспитания и обучения, которые ребенок должен постигать самостоятельно на определенном отрезке своей жизни;
• медики раннего развития детей позволяют «ускорить» интеллектуальное и физическое развитие, но практически никак не влияют на эмоциональные, социальные и психические навыки. Такой дисбаланс может очень плохо сказаться во взрослой жизни;
• дети теряют возможность получать знания естественным путем, опираясь на опыт и ошибки, так как многие методики основаны на постижение окружающего мира по карточкам и образам.

Правила грамотного раннего развития

Специальные занятия для детей до трех лет будут полезны только в случае соблюдения следующих правил:

Методика Монтессори

На данный момент - это самая известная методика раннего развития детей. Ее задача заключается в привитии самостоятельности и навыков самообучения. Чтобы заложенный потенциал раскрылся, как можно скорее, Мария Монтессори рекомендовала начинать заниматься с ними с первых дней жизни.

Весь окружающий мир погружался в систему , где выделялось три главных составляющих: окружающая среда, ребенок и учитель (родитель). Основной закон методики Монтессори – это стремление к самостоятельному постижению ребенком мира. Главная задача взрослого: не вмешиваться и не мешать. Ребенок самостоятельно учиться получать, квалифицировать и постигать на практике полученные навыки.

Методика Монтессори предполагает занятия для детей от года до одного года до 12. При этом дети делятся на две возрастные группы, которые находятся в постоянной взаимосвязи: старшие воспитывают и отвечают за младших, а младшие учатся на примере старших.

Основные законы методики Монтессори:

Если родители выбрали данную технику раннего развития для своего ребенка, они должны понимать, что потребуется много времени и сил. Несмотря на то, что большинство занятий проходит в форме игры, необходимы пособия, раздаточные материалы, наборы с педагогическими играми.

Методика Никитиных

Это методика раннего развития детей была особенно популярна в советское время. Многие молодые мамы не могли приобрести пособие из-за дефицита и поэтому старались переписывать его от руки у знакомых или в библиотеке. У многих и сейчас хранятся рукописные версии известной методики .

Довольно часто методику Никитиных сравнивают с Монтессори. Обе техники направлены на интеллектуальное и логическое развитие. Они отличаются в первую очередь формой занятий. Никитины всегда продвигали индивидуальную методику, в то время как у Монтессори приветствовались занятия в малых группах.

Основные принципы методики Никитиных:

1. Обучение должно проходить дома с родителями.
2. Большая важность придается именно раннему развитию до трех лет. До этого времени необходимо выявить все способности и начать их развивать.
3. В первую очередь занятия направлены на развитие логики, интеллекта и абстрактного мышления.
4. Занятия проводятся только в присутствии взрослых.

Большая роль отводится играм, участие в которых должны принимать не только дитё и мама, но и отец, братья и сестры. Большинство игр очень увлекательны. При этом нельзя помогать детям решать поставленные задачи и хоть немного подсказывать.

Игра с кубиками по методике Никитиных позволяет за короткое время усвоить формы предметов, их роль в пространстве, научиться моделировать, познакомиться с цифрами и изучить цвета. Недостатком этой техники является то, что дети не получают возможности развивать свою речь и фантазию, не усваивают основы гуманитарных знаний.

Методика Домана

Данная методика раннего развития основана на анатомических особенностях детского мозга. Изучая его, Гленн Доман пришел к выводу, что мозг детей не перестает расти до семи лет. Именно в это время он способен поглощать практически любые знания. В свое время эта методика получила огромную популярность, которую имеет и сейчас. Но в последнее время психологи утверждают не только малоэффективность, но и вред такой техники раннего развития.

Методика основывает на использовании карточек с различными изображениями. Их можно показывать с первых месяцев жизни. С возрастом картинки усложняются, а их количество увеличивается. Методика старается сочетать и физическое развитие. Полноценный малыш – это человек, в котором интеллектуальные способности равны физическим.

Гленн Доман считал, что каждый малыш гений, но получить взрослого гения можно только с помощью раннего развития. Система карточек является одной из методик обучения чтению, в которой можно избежать обучению слогам и складыванию букв. Но в то же время психологи считают ее не совсем правильно, так как ребенок не получает полноценной информации о предмете, а только его единичный образ.

Сейчас методика Домана успешно используется для обучения детей с повреждениями головного мозга и отставаниями в физическом и интеллектуальном развитии.

Методика Лупан

Сесиль Лупан изучала методику Домана и нашла в ней ряд недостатков, поэтому доработала и основала свою. Техника Лупан заключается в том, что работать с детьми необходимо с первых секунд жизни. В это время груднички очень нуждаются в невербальном общении со взрослыми, а именно с матерью. Лупан уверена, что дитя все должено познавать очень рано.

Таким образом, была разработана методика , которая представляет собой комплекс занятий. Они рассчитаны на любого малыша, но при этом обязательно учитываются индивидуальные способности и таланты малыша. Автор уверена, что детский ум быстро впитает знания и установит взаимосвязи между ними, если эти знания дать ему в раннем возрасте.

Как и у Домана, у Лупан большое внимание отдается физическому развитию ребенка до года . Ее методика обучению плаванья с первых дней заслужила множество как положительных, так и отрицательных отзывов.

Малыши всегда с удовольствием исследуют окружающий мир. И чем раньше они сталкиваются с различными понятиями, предметами и условиями, тем легче у них получается усвоить новую информацию. Именно поэтому развитие ребенка в раннем детстве очень важно, несмотря на то, что родителям кажется, будто кроха еще ничего не понимает. Существуют определенные особенности раннего развития детей. В сознании малыша закладываются определенные образы, которые становятся для него привычными. И в более старшем возрасте ребенок с легкостью осваивает всю программу обучения.

Раннее развитие детей дошкольного возраста предполагает получение навыков общения, базового логического мышления, а также их нормальное физическое развитие.

Раннее речевое развитие ребенка

Раннее речевое развитие ребенка очень важно. Родители, имеющие детей до года, ошибочно полагают, что заниматься развитием речи и изучением букв с таким крохой еще рано, сначала он должен заговорить. На самом деле, чем раньше малыш столкнется с буквами, словами и понятиями, тем легче ему будет научиться читать в будущем. А что самое главное, у него будет желание это делать, так как чтение с раннего детства станет привычной составляющей его повседневной жизни.

Как же начинать изучать буквы? Существует несколько действенных способов это сделать. Один из них – использование кубиков Зайцева, а второй – очень популярные среди многих родителей карточки со словами. Оба метода основаны не на заучивании, а на подсознательном запоминании слов в игровой форме. Поэтому они подходят для малышей с самого раннего возраста.

Кроме изучения букв прививайте ребенку любовь к чтению. Это сделать элементарно просто – читайте ему каждый день. Не нужно постоянно включать мультики на компьютере. Если Вы будете держать в руках книгу, а ребенок будет видеть в ней яркие картинки и при этом слышать Ваш голос, это, несомненно, вызовет у него желание повторять за Вами. А значит, он начнет осваивать чтение более охотно.

Точно так же Вы можете начать изучать числа. Просто каждый раз считайте по порядку ступеньки в подъезде – это самый простой способ обучить совсем еще маленького карапуза счету. Когда он освоит порядковый счет, переходите к количественным понятиям. Считайте игрушки, тарелки на столе и машины на парковке. Цифры учим точно так же, как и буквы, используя кубики или, например, магнитики на холодильник.

Не забывайте об иностранном языке. В любой европейской стране уже трудно найти человека, не владеющего английским языком хотя бы на разговорном уровне. В России люди разговаривают меньше. Но это временно. Можете быть уверены, что поколение наших детей уже будет вынуждено соответствовать общемировой тенденции. Поэтому лучше приучайте ребенка к иностранному языку с самого детства. Конечно, Вы вряд ли будете говорить с мужем на английском каждый день по полчаса, как советуют педагоги. Но зато Вы спокойно можете включать детские мультики на английском. Их очень много в интернете. При этом не нужно акцентировать внимание на том, что язык отличается. Все должно быть естественно, и тогда второй язык гармонично вольется в сознание ребенка и станет частью его жизни.

Когда малыш начинает разговаривать, он не сразу овладевает необходимой дикцией. Чтобы этому помочь, предлагайте ему игры, развивающие мелкую моторику ручек и пальчиков, — нанизывание бусинок, лепку из теста, собирание мозаики, пересыпание мелкого зерна. Чаще играйте с крохой во всеми любимую «Сороку-ворону». Мало кто знает, что активизация мелкой моторики стимулирует умственное развитие детей и ускоряет работу речевых центров. Ребенок начинает разговаривать намного раньше.

Занимаясь развитием речи, не забывайте также развивать логику. Предлагайте малышу игрушки разных цветов, отличающиеся по размеру и фактуре. Очень полезны для детишек пирамидки и конструкторы. По мере взросления подбирайте задания посложнее. Одной из самых популярных методик раннего развития детей является , о которой Вы также можете прочитать на Bambino Story.

Особенности раннего развития детей

Существуют определенные особенности раннего развития детей. Кроме изучения базовых навыков, не забывайте о том, что психическое развитие ребенка раннего возраста предполагает раскрытие в нем творческого потенциала. Не забывайте о поделках из различных подручных материалов, лепке и рисовании. Это не только способствует развитию мелкой моторики, но также способствует проявлению фантазии, и позволяет малышу получить представление о различных материалах, что немаловажно в период раннего развития.

Устраивайте музыкальные занятия. Пойте, танцуйте и обязательно давайте ребенку слушать классическую музыку. Особенно полезно совмещать прослушивание музыкальных произведений с творческим процессом. Это способствует укреплению нервной системы, а также стимулирует работу обоих полушарий головного мозга.

Как известно, лучше всего дети усваивают информацию во время игры. Но Вы не только должны проводить обучение в игровой форме, Вы должны делать любую игру ребенка познавательной. Грамотно подходите к выбору игрушек. Старайтесь, чтобы все они были различными по форме, размеру, цвету, а также и по их предназначению. Отдавайте предпочтение натуральным материалам и естественным образам.

Раннее физическое развитие детей

Раннее физическое развитие детей рассматривается в комплексе. Педиатр оценивает физическое развитие ребенка с самого рождения, измеряя его вес, рост, окружность грудной клетки, головки, а также оценивая своевременное появление рефлексов. Родители должны постоянно следить за всеми показателями, регулярно посещая доктора и выполняя все его рекомендации. Начиная с нескольких месяцев малышу можно делать

Каждый маленький человечек с самого рождения наделен огромным потенциалом. Именно в первые годы жизни формируется большинство его будущих умений и способностей, поэтому раннее начало обучения поможет в будущем избежать проблем с учебой.

Ученые доказали, что малыша в возрасте 3-4 лет научить намного проще, нежели семилетнего ребенка. В Институте Домана было утверждено, что использование методики развития детей во время роста головного мозга наиболее эффективно.

Активное обучение, начатое практически в младенческом возрасте, и есть смыслом всех методик раннего развития, разработанных некоторыми выдающимися педагогами.

Большинство таких работ научно подтверждены, и часто применяются родителями и учителями. Чтобы выбрать метод развития малыша, необходимо вкратце ознакомиться с каждым из них и выбрать оптимальный для своего ребенка. Правильный выбор поможет раскрыть детский потенциал, заложенный в генах, всесторонне развить и подготовить ребенка к дальнейшей жизни.

Карточки Домана

Система, изобретенная американским врачом Гленом Доманом, изначально была предназначена для детей с отставанием в развитии. Заметив хороший результат, он решил попробовать позаниматься со здоровыми детьми, что в итоге принесло еще лучшие плоды. Можно применять эту методику развития детей до года, оптимальное начало занятий – с 6 месяцев.

Система имеет несколько направленностей:

• интеллектуальное развитие – математика и чтение;
• восприятие и творческие способности – работа с цветами, оттенками;
• характер, воспитание;
• знания об окружающем мире.

Доман утверждал, что все знания основаны на фактах. Чем больше их заложено в уме человека, тем шире база его знаний. Усвоение реальных фактов малышом приводит к стимуляции его мозговой деятельности и развитию интеллекта. Маленькие дети схватывают новую информацию очень быстро и просто, поэтому ее нужно преподносить правильно, четко, систематизировано.

Основной материал для обучения – это карточки, на которых с одной стороны размещены изображения, а на другой – точная информация. Занятия проводятся близкими для ребенка людьми – мамой, папой, бабушкой. И малыш, и обучающий, должны быть в хорошем настроении. Все действия выполняются в игровой форме.

Карточки показываются по одной в течение 3-5 секунд, таким образом, чтобы ребенок обратил на каждую внимание. Более продолжительное рассматривание карточки может привести к потере заинтересованности.

После каждого «урока» ребенка обязательно нужно похвалить, чтобы мотивировать его к новым познаниям и достижениям. Повторять занятия следует 3 раза в день, они должны быть короткими, чтобы не переутомлять малыша. Материалы надо ежедневно пополнять несколькими новыми картинками. Залог успеха – это регулярность и систематичность занятий.

Методика Домана помогает всестороннему развитию малыша, положительно влияет на его интеллект и память. Возможность заниматься практически с самого рождения дает отличный старт для мозговой деятельности и закладывает прочный фундамент для успешного обучения ребенка в будущем.

Методика Марии Монтессори

Известный на весь мир итальянский педагог и врач Мария Монтессори создала оригинальную и очень эффективную методику раннего развития детей от 0 до 3 лет, и старше. Лучше всего начинать занятия с детками начиная от 8-10 месяцев.

Основой методики является свобода ребенка.

Девиз системы: «Помоги мне это сделать самому».

Главный принцип – самостоятельность малыша.

Педагог или родители должны установить порядок, показать, объяснить и наблюдать, не мешая при этом выполнять задания ребенку самому, в собственном темпе. Методика выделяет в процессе роста и развитии малыша возрастную чувствительность, именуемую сенситивными периодами, в соответствии с которыми и должно вестись обучение.

Система заключается в создании вокруг ребенка среды, в которой он сможет найти все необходимые предметы для саморазвития и самообучения. Ведь как раз из окружающего его мира малыш впитывает правильные способы поведения, физического взаимодействия и эмоционального реагирования. Эта методика развития детей предполагает наличие практических материалов для совершенствования имеющихся навыков и обучению новых. Материал включает в себя рамки-вкладыши, наборы для рукоделия, игрушки со шнуровками и застежками, геометрические фигурки, буквы из шероховатой бумаги и множество других предметов.

Сегодня во многих городах работают детские садики и группы раннего развития, где с детками занимаются по методике Монтессори. Если вы планируете отдавать своего малыша в такой садик, то узнайте, относится ли он к Ассоциации Монтессори- педагогов и как проводятся занятия с детками. Здесь создана соответствующая среда, есть все необходимые предметы, материалы и пособия. Подход к каждому ребенку индивидуальный. Такое же окружение можно создать и дома, чтобы мама имела возможность заниматься с малышом самостоятельно.

Система Монтессори помогает малышу стать более внимательным, независимым и уверенным. Развивает его моторику, сенсорику, память, воображение, образное, логическое и творческое мышление. Ребенок раскрывает свой внутренний потенциал, проявляет индивидуальные способности. При этом он становится личностью, с собственным, никем не навязанным мнением и взглядом на жизнь.

Кубики Зайцева

Педагог Николай Зайцев разработал методику развития детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет, которая называется «Кубики Зайцева». По данной системе можно заниматься с детьми младшего возраста, с 1,5-2 лет.

Метод развития основан на наглядных пособиях. Это различные кубики, таблички, карточки, а также песенки. Кубики между собой различаются по цветам, размерам, и звукам, которые они издают. На каждой грани написаны слоги, и больше ничего. Складовая теория обучения чтению дает намного лучший результат, чем, если начинать сначала осваивать буквы, потом учиться складывать их в слоги, а затем в слова.

Звучание кубиков помогает научиться различать гласные и согласные, мягкие и звонкие звуки, благодаря чему малышу будет легче учиться читать. Слоги выучить проще, чем буквы, несмотря на то, что их намного больше. Отсутствие других изображений обусловлено тем, что в обычной азбуке малышей могут отвлекать красочные картинки, вызывающие излишние ассоциации.

Материал обязательно преподносится в игровой форме. С ребенком необходимо заниматься регулярно, систематизировано, всячески пробуждая у него интерес к занятиям. Когда малыш освоит слоги, можно постепенно переводить навык чтения в письмо.

Дети, которые обучаются чтению по методике Зайцева, уже к 3-4 годам показывают отличные результаты. Основные преимущества этой системы, кроме обучения чтению, это развитие логического мышления, расширение словарного запаса, отсутствие логопедических дефектов. В будущем ребенок будет грамотно разговаривать и писать.

Кроме вышеописанных, существует еще множество других методик развития детей от года, до года, от 3-х лет, и так далее. Они с определенной направленностью и всесторонне развивающие. Кроме интеллектуального, следует помнить о физическом развитие малыша. Например, водить ребенка в бассейн или на танцы.

Каждый малыш индивидуален, поэтому родителям следует подбирать систему, наиболее подходящую его характеру и темпераменту.

Также выбор зависит от того, чему бы вы хотели его научить. Но, запомните, какую бы методику вы ни практиковали, она обязательно даст хороший результат и поможет ребенку в будущем.

706 946

2296 -ое место по числу подписчиков

7.72% 14.21%

сегодня 9 (0.00%)

за неделю 383 (0.05%)

за месяц 1 691 (0.24%)

Количество постов 39 311

Частота постов 1 час 40 минут

ER 3.48

64.05% 35.95%

94.18% 5.82%

31.20% подписчиков от 30 до 35

86.77% 3.63% 3.07% 1.60%

Графики роста подписчиков

Лучшие посты

НЕНЬЮТОНОВСКАЯ ЖИДКОСТЬ

Удивительная, необычная, неправильная, не поддающаяся никаким объяснениям и просто МЕГА увлекательная!

Итак, для ее приготовления вам потребуются:
- 1,5 части крахмала
- 1 часть воды
- Краситель и блестинки
Смешать ингредиенты и играть!

Что интересно?
При быстром и резком сдавливании или нажатии, эта жидкость становится как камень.
Но при медленном воздействии она ведет себя как самая обычная жидкость: льется, переливается и принимает нужную форму.

1260 509 19 ER 0.2546

Логические загадки с подвохом

1) В море плавало 9 пароходов. 2 парохода пристали к пристани. Сколько пароходов в море?
(Все 9 пароходов)

2) В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки - 3 кошки. Сколько кошек в комнате?
(4 кошки, в каждом углу по кошке)

3) Как в решете воды принести?
(Когда вода замерзнет, превратится в лед.)

4) Жили-были 7 братьев, у каждого брата по одной сестре. Сколько братьев и сестер в семье?
(8 человек).

5) Из какой посуды нельзя ничего съесть?
(Из пустой)

6) В физкультурном зале висит канат. Мальчик поднялся но нему на 3 м и достиг середины. Какой длины канат?
(6 м.)

7) Неожиданно пошел сильный дождь. Однако Таня, Саша, Лена не промокли. Почему?
(Они наблюдали за дождем в окно; у каждого был зонт или плащ.)

8) У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги спереди, 2 сзади. Сколько ног у животного?
(4 ноги.)

9) Сапожник решил починить 2 пары ботинок. На каждый каб­лук он набьет набойку, каждую набойку он прибьет 2 гвоздями. Сколько набоек и гвоздей ему понадобится?
(4 набойки, 8 гвоздей.)

10) Вода в чайнике закипает через 10 мин. Алеша поставил чай­ник в 8 ч. Когда он может пить чай?
(Через 10 мин после того, как поставил, или в 8 ч 10 мин.)

11) Ведерко со снегом принесли в комнату в 5 ч. В 6 ч снег в ведре растаял и превратился в воду. За сколько времени растаял снег?
(За 1 ч.)

12) В 10 ч малыш проснулся. Во сколько он лег спать, если проспал 2 ч?
(В 8 ч.)

13) Костя ссыпал вместе песок из 3 кучек, а Маша ссыпала вместе песок из 4 кучек. Сколько кучек песка получилось?
(2 кучки, если каждый - в свою, или 1 большая, если весь песок дети ссыпали вместе.)

14) Дети измеряли длину грядки шагами. Костя решил на глаз, что длина грядки 8 шагов. Таня измерила шагами, у нее получилось 10 шагов, у Андрея - 7 шагов. Кто из детей измерил правильно?
(Каждый из тех, кто измерял, прав по-своему, так как у каждого свой шаг был принят за условную меру. Им надо было договориться о единой мерке или измерить длину грядки линейкой, тогда они получили бы точный отсчет).

15) На стройке работал каменщик. В первый день работы он построил 2 двадцатиэтажных дома. Во второй день - 1 двадцати­этажный дом. Сколько двадцатиэтажных домов построил каменщик за два дня?
(Один каменщик не смог бы так быстро строить.)

16) Сколько орехов помещается в пустом стакане?
(Стакан пустой, значит, в нем ничего нет.)

17) По морю плыли 9 акул. Они увидели косяк рыб и 3 из них нырнули в глубину за рыбой. Сколько акул плавает в море?
(Все 9 акул, только часть под водой.)

18) В вазе - 3 тюльпана и 7 нарциссов. 1 тюлпан и 3 нарцисса завяли. Сколько тюльпанов в вазе?
(Все 3 тюльпана.)

19) 7 мальчиков чистили от снега дорожки в саду. Каждый из них расчистил по 2 дорожки, причем одну из них каждый мальчик чистил в одиночестве, а вторую всей компанией. Сколько дорожек расчистили мальчики?
(8 дорожек (7+1).)

20) 2 брата нарисовали по 2 рисунка в подарок дедушке. Сколько рисунков получил дедушка?
(4 рисунка.)

21) В бочонке 10 ложек меда. Сколько детей может отведать этот мед?
(Дети должны обратить внимание на то, что не сказано сколько меда получит каждый. После этого они должны посчитать, сколько детей отведает мед, если каждый получит по 1 ложке (10), по пол-ложки (20), по 2 ложки (5).)

22) В кувшине 10 кружек молока. На сколько детей хватит молока?
(Решается аналогично задаче 21.)

23) Сестра и брат получили по 4 яблока. Сестра съела 3 яблока, брат - 2 яблока. У кого яблок осталось больше?
(У того, кто съел меньше.)

24) Сестре 4 года, брату 6 лет. Сколько лет будет брату, когда сестре исполнится 6 лет?
(Пройдет 2 года, значит, брату будет 8 лет.)

25) 2 бригады сеяли горох. Первая бригада засеяла 4 грядки гороха, а вторая - столько и еще полстолько. Сколько гороха засеяла вторая бригада?
(6 грядок 4+2.)

26) Гусь, стоя на 2 ногах, весит 2 кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу?
(2 кг.)

27) Один ослик нес 10 кг сахару, а другой ослик нес 10 кг ваты. У кого поклажа была тяжелее?
(Поклажа у обоих одинаковая - по 10 кг.)

28) Бабушка cвязала внукам шерстяные носочки. Всего она связала 6 носков. Сколько внуков было у бабушки?
(3 внука. По 2 носка на каждого)

29) Около столовой, где обедали лыжники, пришедшие из похода, стояло 20 лыж, а в снег было воткнуто 20 палок. Сколько лыжников ходило в поход?
(10 лыжников.)

30) Дети лепили снежную бабу. После прогулки на батарее сохло 14 мокрых варежек. Сколько детей лепило снежную бабу? (7 детей.)

30) Из-под ворот видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе?
(Во дворе 2 кошки.)

31) Из дупла выглядывало 8 беличьих хвостов. Сколько бельчат сидело в дупле?
(8 бельчат.)

32) Кузнец подковал тройку лошадей. Сколько подков ему пришлось сделать?
(12 подков).

33) Карандаш разрезали на 3 части. Сколько сделали разрезов?
(Сделали 2 разреза.)

34) Веревку разрезали в 5 местах. Сколько частей получилось!
(Получилось 6 частей.)

35) Повар насыпал рис поровну в 2 стакана. Затем из одного стакана он пересыпал рис в кастрюлю. Где риса больше: во втором стакане или в кастрюле?
(Поровну, потому что в стаканах были поровну.)

36) Одно яблоко разделили поровну между 2 девочками, а второе - поровну между 4 мальчиками. Кто из детей получил большую часть, какую часть получил каждый?
(Каждая девочка получила по одной второй части от яблока, а мальчики - по одной четверки части от яблока. Одна вторая часть больше, чем одна четвертая)

37) На столе стоял полный стакан кефира, а рядом - стакан, наполненный только до половины. Как разделить кефир поровну между 3 детьми?
(Каждый должен получить по полстакана кефира.)

38) Дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка и мышка тянули-тянули и наконец, вытянули репку. Сколько глаз увидело репку?
(12 глаз.)

39) Сегодня в 12 ч шел снег. Может ли быть через несколько дней в это же время солнечная погода?
(В это же время, значит, либо в 12 ч ночи, либо в 12 ч дня. Ночью не может быть солнечной погоды, а днем может)

40) В автобусе ехало 9 пассажиров. На остановке все, кроме 3 пассажиров, вышли. Сколько пассажиров осталось в автобусе. Сколько пассажиров вышло?
(Осталось 3 пассажира, вышло 6 пассажиров.)

41) Дети собрали в парке осенний букет. В нем было 5 кленовых, 4 березовых, 2 дубовых, 1 осиновый лист. Со скольких разных деревьев были листья в букете?
(С 4 деревьев.)

907 457 9 ER 0.1945

ЛЕВИТАН "МАЛЫШАМ О ЗВЕЗДАХ И ПЛАНЕТАХ"

Эта книга рассчитана на возраст 5-8 лет и знакомит детей с азами замечательной науки астрономии.

С обложки книги нас приветствует гном Кнопкин – персонаж, который будет сопровождать читателей с первой до последней страницы. А сюжет книги – это рассказ о том, как Папа учит своих детей, Свету и Алика, азам астрономии. Ребята изучают созвездия, Солнце и звёзды, Луну и планеты. Книга, конечно, научная, и она даёт хорошие начальные сведения о Вселенной, но в ней присутствуют элементы фантастики – например, полёт Светы и Алика в космос, и сказочные персонажи.

В книге есть космические фотографии, древние и средневековые изображения созвездий, а также смешные рисунки, которые помогают детям в игровой форме изучать астрономию (художники Сергей Алимов и Александр Рюмин).

Книга приучает малышей к наблюдениям, что очень важно при изучении астрономии. В конце каждой темы есть рассказ гнома Недоучкина, который помогает проверить, чему научились дети. Книга заканчивается списком полезной литературы для ребят.

Недостаток у книги только один: она давно не переиздавалась, и некоторые сведения устарели. Например, написано, что у Юпитера 12 спутников, а сейчас их известно более 60. И Плутон в тексте назван в ряду больших планет, а сейчас его относят к планетам-карликам.

896 383 16 ER 0.1853

Козак "Большая книга игр для детей от 3 до 7 лет"
Эта книга - своеобразная энциклопедия игр и развлечений для детей от 3 до 7 лет. Все они систематизированы, представлены по темам, даются с учётом возрастных особенностей детей.

854 398 5 ER 0.1783

Дима Зицер "Свобода от воспитания"

Большинство событий в жизни человека происходят не благодаря, а вопреки так называемому воспитанию. Но замученные необходимостью воспитывать, взрослые часто не замечают, что процессом воспитания полностью заменен процесс общения, что радость от нахождения в отношениях любви с дорогим человеком куда-то давно улетучилась вследствие необходимости "держать руку на пульсе".

Дима Зицер рассказывает в своей книге как вернуть радость и удовольствие в процесс общения взрослых и детей, делая воспитание увлекательным приключением.

831 348 0 ER 0.1671

Рекламные записи

ДОСТАТОЧНО ДОВОЛЬНАЯ МАТЬ

Я помню, как мама однажды нарядила меня цыганкой - платок, бусы, даже грима немного, и мы с ней плясали цыганские танцы, - поведала мне одна взрослая женщина. - Не знаю, что тогда на неё нашло. Она и смеялась-то редко, я привыкла видеть её подавленной. А в тот вечер я сама себе не верила - неужели в доме может быть так хорошо, так расслабленно?

Знаете, что больше всего нужно детям, особенно маленьким девочкам?

Им нужна достаточно довольная мама - та, которая поделится с ними умением быть довольной жизнью..

Просто счастливой матери тут недостаточно. Если счастливая мать живет в своем прекрасном мире, оставив ребёнка на няню, это не сработает. Да и без няни - если мама запирается в комнате с телефоном и там счастлива, ребёнка такой ход вряд ли вдохновит. Он должен вписываться в картину той жизни, которая делает мать достаточно довольной, вот в чём загвоздка.

Достаточно довольная мать даёт потрясающий пример. Через неё ребёнок узнаёт, что в этом несовершенном мире можно не просто выживать, но и получать удовольствие - от дружбы, разговоров, цветов на дачной клумбе, от путешествий на поезде, и прогулок за руку. Раз мама умеет так жить - значит, мира можно не бояться. Значит, можно не тратить силы на совладание с тревогой, а просто расти, вольготно и спокойно.

Депрессивную мать психоаналитики называют мёртвой. Она и правда мертва как проводник от мира большого к миру маленькому, пахнущему выглаженными простынями и куриным бульоном. Энергия большого мира не проходит через неё, она замкнута на себе и своей внутренней боли, и потому ребёнку тоже не хватает дыхания жизни. Ему душно, он скован в движениях, он берёт на себя непосильную задачу оживить свою мать и, не справившись, получает разрушительный опыт беспомощности.

Беспокойная мать учит волноваться. Ей даже не надо ничего объяснять, чтобы тревога стала тем базовым лагерем, из которого зыркаешь по сторонам в поисках надвигающейся беды. Ты не дышишь,ты бдишь, потому что если сегодня был безоблачный день, то к вечеру с лугов потянет не мёдом, а порохом, и мать кивнёт устало - я же говорила. И каждой светлый момент будет восприниматься как предвестник нового несчастья, которое уже притаилось за углом и оскалило мелкие зубки.

Мир враждебной матери состоит из супостатов, и каждый хороший на первый взгляд человек однажды пополнит их число. Доверять глупо, ладить невозможно, привязываться всей душой опасно, потому что, привязавшись к потенциальному врагу, ты и сам становишься немного чужим, а мама чужих не любит. Да и своих - не всегда. Только если очень лояльны, если не показывают своё подозрительное нутро, а только маску всем довольного и безобидного зайчика. Гляди, мама, какая я хорошая.

Несчастная мать всякий раз несчастлива по-разному. Её жалко до слёз в подушку, но плакать надо тихо, чтобы маме не стало ещё хуже. Ей всегда хуже, чем остальным, это главное правило дома. Второе правило предписывает не веселиться. Весёлое лицо полагается снять в прихожей, чтобы не оскорблять им материнское несчастье, и переодеться в микс соболезнования и бесконечной сервильности. Ибо что бы ребёнок ни делал и ни говорил, расстройство его матери будет только нарастать.

И совсем иначе, когда мать довольна и готова делиться. Она может варить борщ, кайфуя от процесса, а ребёнок будет копошиться рядом, и это будет лучшее в мире время и лучшая любовь. Или вот уборка, которая круче праздника. Вымыть пол настоящей шваброй, рассадить плюшевых медведей, и мама скажет - ну, посмотри же, как стало классно, как мне нравится наводить с тобой порядок. Не развивать моторику, не готовить к школе, а просто плавать в своём довольстве - расслабленно, нежно, доверяя тому, что мир не даст утонуть. Клянусь, ни один иной опыт в мире не дарит столько права быть и утверждать самое себя.

Ребёнок видит мир через мать - пока только так, и её взгляд, её выражение лица - это метафора творящегося за стенами дома. Если бы ребёнок имел возможность назвать словами то, что происходит в его душе, он бы, наверное, сказал вот что: “Мама, мне по-настоящему хорошо, когда хорошо тебе - настолько, что ты разделяешь со мной своё удовольствие и беззаботность.Тогда я чувствую, что и сам смогу вырасти стойким”.

Та женщина, которая вспоминала свой внезапный “цыганский” вечер, говорила, что всё своё детство старалась сделать маму довольной. В ход шли пятёрки, послушание, утаивание своих детских горестей - всё ради лишней улыбки на любимом лице. Но тщетно. Позже ей пришлось пройти огромный путь, чтобы научиться быть довольной самой и не корить себя за то, что не получается “оживить” своего самого родного человека.
Впрочем, ни одному ребёнку это не по плечу. Быть довольным - это задача взрослого человека.

Достаточно довольная мать даёт опыт того, что:
можно болеть и поправляться, и это - нормальная часть жизни;
можно ссориться и ужасно сердиться друг на друга, но любовь при этом никуда не уходит;
можно быть великодушным;
можно сталкиваться с большими проблемами, не разрушаясь и не утрачивая опоры на себя;
можно любить непохожесть;
можно посмеиваться над тем, что пугает, и тогда страх становится выносимым;
можно сегодня шиковать, а завтра пить чай без конфет, и это тоже нормальное течение жизни;
можно переживать утраты и плакать навзрыд, а потом снова находить поводы для радости;
можно иметь разные взгляды и всё равно быть близкими;
можно быть несовершенной, и жизнь всё равно будет к тебе милосердной.

Оксана Фадеева
http://www.b17.ru/article/105184/

513 155 7 ER 0.0957

КАК ДЕЛАТЬ ЗАМЕЧАНИЯ ЧУЖИМ ДЕТЯМ? 6 ПРАВИЛ ВЕЖЛИВОСТИ

И делать ли вообще замечания чужим детям? Вопрос непростой и очень спорный. Но есть несколько общих правил в общении с чужими детьми. По сути, эти правила – о воспитанности и вежливости.

Общее правило номер один – с детьми разбираются родители.

Правило, из которого, как ни старайся быть корректной, есть исключения. Чужой ребенок обижает твоего ребенка, чужой ребенок берет без разрешения ваши игрушки, родители чужого ребенка не реагируют, либо их не видно – и ты вынуждена вмешаться. Как?

Общее правило номер два.

Мы не воспитываем чужих детей, мы обозначаем границы допустимого в отношении своего ребенка и свое право на свои игрушки, вещи, гаджеты. Как это выглядит (звучит) на практике?

Не "не толкайся", а "я не разрешаю тебе толкать мою девочку", либо "пожалуйста, не толкай мою девочку".

Не "не трожь!", а "это наш самокат, я не разрешаю тебе его брать", либо "это наш самокат, прежде чем его взять, попроси, пожалуйста, разрешения у Маши".

Мы не воспитываем чужих детей, мы устанавливаем (контролируем) правила игры.

Не "не отбирай у Маши самокат!", а "давайте кататься по очереди, ты прокатился, сейчас Маша проедет круг, потом снова ты".

Не "отдай Маше самокат", а "сейчас Машина очередь кататься", и крепко держите самокат.

Почему важно вмешиваться в детские конфликты (особенно в малышовые)?

Говорит психолог Ирина Катин-Ярцева: "Правила мирного сосуществования, правила вежливости появились у человечества не за год или два, это плод тысячелетнего опыта проб и ошибок. Вряд ли кто-то из нас сознательно хочет этим опытом пренебречь и растить детей как маленьких дикарей. Поэтому наша задача и ответственность как взрослых – научить детей приемлемым в обществе, цивилизованным способам общения и разрешения конфликтов. И вмешиваясь в детские ссоры, мы показываем им модель правильного взаимодействия".

Если чужой ребенок мешает вам?

Например, болтает ногами в автобусе и задевает вас – не "не пинайся" или "не болтай ногами", а "пожалуйста, не пинай меня".

Общее правило номер три.

Мы не даем оценку поведению ребенка, мы просим его не доставлять дискомфорт другим людям (нам).

Не "не болтай ногами, это некрасиво" и тем более не "сиди ровно, девочки не должны болтать ногами", а "пожалуйста, осторожнее, ты задеваешь меня ногами".

Общее правило номер четыре – вежливость!

Уверенный, но доброжелательный тон. Мы не ругаем чужого ребенка, мы просим его не мешать нам. Вежливость поможет также не настроить родителей ребенка против себя. И не вызовет резкий протест против вас у самого ребенка.

Дети учатся социальному взаимодействию у взрослых. Уважайте малыша, и он, когда вырастет, будет уважать вас, когда вы состаритесь. Не кричите на чужого ребенка, и он не будет кричать на вашего.

Общее правило номер пять.

Что делать нельзя?

Нельзя делать замечания, когда ребенок плачет. Какой бы дискомфорт у вас это ни вызывало, родители разберутся сами. Как бы вам ни казалось, что родители не справляются, родители разберутся сами. Только родители знают, почему ребенок плачет, почему ребенок не перестает плакать и что делать, чтобы ребенок перестал плакать.

Фамильярничать с ребенком. "Ты че дерешься", "Ты че ревешь" – это фамильярность. И для детей она столь же оскорбительна, как и для взрослых, но ребенок в силу возраста и субординации не может вам адекватно ответить и защитить свои границы, которые вы нарушаете формой обращения, резко входя в близкий круг ребенка.

Обсуждать поведение ребенка и его родителей в третьем лице при ребенке и родителях. Это недопустимое нарушение личных границ ребенка и родителей. Понятно, что вы рассержены и вам хочется "отомстить", но… воздержитесь, не опускайтесь до базарного уровня.

Общее правило номер шесть.

Как обратиться к родителям? Без обвинений, без грубости.

Допустимые формы:

- "Будьте добры, вмешайтесь, ваш малыш расстраивается, что я не даю ему наш самокат".

- "Кажется, в песочнице назревает ссора. Ваш ребенок там есть?"

- "Извините, вы не могли бы придержать ножки малыша?"

- "Помогите мне, пожалуйста, организовать очередь на горку".

И если родители попросили прощения за своего малыша и вмешались в ситуацию, не стоит продолжать разговор.

Наталья Калашникова
http://mamsila.ru/feed/1161

Когда ситуации случались дома, я чаще просто терпела, а после ухода гостей объясняла дочке, что к чему. Но ребенок двух лет не всегда мог вспомнить, а за что же его ругают, поэтому приходилось еще объяснять, что было не так. Кроме того, сами гости порой делали замечания ребенку, а иногда и мне: “Почему ты ничего не говоришь?”. Если я не выдерживала и делала замечание при посторонних, то понимала, что тоже поступаю неправильно. В общем, сложно все.

За то, что я нашла для себя этот метод “воспитания на ушко”, хочу сказать большое спасибо моей маме. Если при чужих людях я еще как‑то сдерживалась, чтобы не ругать дочку, то при маме позволяла себе это всегда (думаю, так поступают очень многие). И моя мама ругала меня, говорила, что нельзя “воспитывать” дочку даже при ней.

Вскоре все сложилось само собой. В ситуации, когда нужно сделать замечание, я отзывала дочку в сторонку (или вообще в другую комнату) и тихо‑тихо на ушко шептала ей, что она делает не так. Потом мы возвращались и обычно на этом решение проблемы и исчерпывалось.

Теперь, как в аптеке: особенности применения этого метода.
Отзывать ребенка нужно исключительно доброжелательным голосом: “Солнышко, идем пошепчемся”. Взять за ручку и ласково, спокойно отвести в другую комнату. Делаю на этом ударение, потому что иногда хочется схватить своего котенка за шкирку, а там, в сторонке, нашипеть на него, как змея, а не пошептать.

Но если вы сделаете это грубо или демонстративно (чтобы оправдаться перед окружающими), то уже накажете ребенка при посторонних и унизите его. В таком случае теряется смысл самого подхода. Кроме того, можете в результате получить бунт. А в следующий раз ребенок с Вами не пойдет, и чтобы отозвать его, придется таки тащить. Проверено. Когда я уже отозвала дочку, то стараюсь все объяснить в шутливой форме.

Чем чаще у меня это стало получаться, тем охотнее дочка шла на контакт и реагировала на просьбу. Иногда, конечно, совсем уже не до шуток. Тогда хотя бы нужно все объяснять спокойно, без угроз и шантажа. Дети очень хорошо реагируют на просьбы с пожалуйста (как ни странно): “Пожалуйста, я прошу тебя так не делать. Дедушке это неприятно”, или “Я очень расстраиваюсь, когда вижу это”. Никаких фраз типа” ты ведешь себя как свинья”, или “так поступают только плохие мальчики” и т.д. Говорите только о своих чувствах, чувствах других людей, правилах поведения в гостях или с гостями и т.д.

И вообще, как хотите, чтобы с Вами поступали люди, так и Вы поступайте с ними. Представьте себя на месте ребенка. Как бы Вы хотели, чтобы Вам это объяснили?

Когда я беседую с дочкой, то присаживаюсь рядом с ней, а не наклоняюсь, смотрю в глаза, обнимаю. Перед тем, как отпустить дочку обратно, я всегда спрашиваю: “Мы договорились?” И дожидаюсь утвердительного ответа.

Поначалу бывали еще ситуации, когда после такой беседы дочка опять начинала делать то, что нельзя. В этом случае я отзывала ее опять и уже более серьезно, без шуток (но спокойно!), говорила, что если она будет продолжать делать это, то мы сейчас же уйдем домой или что дома она будет наказана. Разумеется, если Вы уже заикнулись об этом, то нужно выполнять. А если не собираетесь действительно этого делать, то лучше и не говорите.

Вижу по дочке – дети, на которых не давят и не унижают при посторонних, не нуждаются в демонстрации своего непослушания родителям, а также в бунте.

Сейчас, когда все моменты взаимодействия уже проработаны, дочка спокойно идет со мной пошептаться и обычно одного объяснения достаточно. Правда, тут же она может найти себе другое не менее интересное занятие и приходится шептаться снова. Но тут уж ничего не поделать:)

Терпение и труд – все перетрут!

Татьяна Иванко
http://real-parents.ru/

325 104 2 ER 0.0611