Этапы занятия

Задачи этапа

Ход занятия

Время

I. Вступительный этап

• Организационный момент
• Тема занятия
• Целеполагание

II . Повторение пройденного материала .

III. Основная часть.

1.Слушание и анализ музыкального произведения.

2. «Художники-волшебники»

3. Вокальная работа:

распевание, игра «Угадай-ка», исполнение песен.

4. Заключительная часть. Вывод.

Организация детей.

Закрепление пройденного материала, развитие музыкального слуха и памяти .

Развивать творческое воображение, мышление и эмоциональную отзывчивость на музыку.

Способствовать

активизации восприятия музыки через просмотр презентации. Создание музыкального образа с помощью выразительных средств.

Развитие творческого воображения с помощью

художественных средств.

Развивать певческие навыки, музыкальный слух и память.

Вход детей на занятие под музыку (песня «О доброте»)

Педагог : Здравствуйте, дорогие дети! Сегодня у нас с вами необычное занятие, тема которого прозвучала в песне, под которую вы вошли в зал. Итак, о чем мы с вами будем сегодня говорить? (о доброте) Правильно, тема нашего занятия – «Любовь и доброта сделают мир прекрасным» (слайд) Каждый из вас побывает в роли добрых волшебников, которые будут творить настоящие чудеса. Каких людей называют добрыми, а какими – злыми? (ответы детей)

- Дорогие ребята, приготовьтесь оказаться в волшебном мире музыки. А кто же будет в нем главным чародеем? Постарайтесь угадать его имя, послушав музыку.

Звучит фрагмент из балета «Лебединое озеро» П. И. Чайковского («Танец маленьких лебедей»). После прослушивания дети дают ответы.

Педагог: Почему Чайковского называют «чародеем»? (Своей волшебной музыкой он приводит нас в сказочный мир) А какие еще балеты Чайковского вы знаете? («Щелкунчик» и «Спящая красавица»)(слайд)

- Итак, сейчас мы с вами попробуем превратиться в сказочных слушателей музыки. А какие слова превращения вы знаете? (ответы детей)

Правильно: крибле, крабле, бумс! Во всех балетах Чайковского, как и в любых сказках, присутствуют образы добра и зла. Послушайте фрагмент из балета «Спящая красавица» и определите эти 2 образа с помощью выразительных средств. Вспомните «золотое правило» – чем надо слушать музыку? (сердцем) Давайте все вместе произнесем волшебное заклинание.

Слушание темы феи Карабосс и феи Сирень

Педагог: Каких героев изобразил Чайковский? (злого и доброго). Вспомните имена добрых и злых героев балета-сказки «Спящая красавица» (ответы детей). Вы прослушали темы злой феи Карабосс и доброй феи Сирень (на мольбертах прикрепляю карточки с именами фей) . Давайте создадим эти образы с помощью карточек с третьего мольберта. Выберите те, которые, по вашему мнению, соответствуют характеру звучания музыкальных характеристик (дети по очереди выбирают карточки с характеристиками: нежно, тревожно, спокойно, энергично, зловеще, взволнованно, грустно).

А какие средства выразительности помогли вам определить характер и настроение этих фей, отличить их друг от друга? (ритм, динамика, темп). Продолжаем дополнять образы. (дети прикрепляют соответствующие графические карточки с изображением ритма (острый и плавный), динамики (тихо, громко, крещендо и т.д), темпа (быстро и медленно), комментируя свои действия) Ребята, вам не кажется, что чего-то не хватает? Правильно – картинок.

Педагог: А сейчас мы превратимся с вами в сказочных художников (дети садятся за столы). Перед вами рисунки волшебниц. Ваша задача – превратить одну в «добрую», другую в «злую», раскрасив эти фигуры. А поможет вам в этом музыка. Произносим волшебное заклинание: крибле, крабле, бумс!

На фоне повторного прослушивания темы Карабосс и феи Сирень дети выполняют задание, затем прикрепляют свои рисунки на мольберты в соответствии с образами.

Педагог: Итак, сегодня на занятии вы совершили настоящие чудеса. Какая из созданных фей вам больше нравится и почему? (ответы детей) Посмотрите на этих персонажей в балете (слайды – картинки из балета «Спящая красавица»)

Педагог: Наше волшебство на этом не заканчивается (слайд) А сейчас, мои маленькие волшебники, поделитесь своей добротой. Вспомните, пожалуйста, песни о доброте. А я вам в этом помогу. Но перед исполнением песен что нужно сделать? (распеться)

Артикуляционная и дыхательная гимнастика. Распевка.

Узнайте по вступлению название песни и спойте 1 куплет. А в каких волшебников вы сейчас превратитесь? (в сказочных исполнителей). Произносим заклинание.

После прослушивания вступления дети пропевают по куплету каждой песни: «Доброта» (муз. И. Лученка), «Дорога добра» (муз. М. Минкова), «Если добрый ты» (муз. Б. Савельева)

Педагог: В заключении вспомните и расскажите стихи, пословицы и поговорки о доброте, которые вы нашли сами дома и выучили

(дети читают стихи и пословицы: «Жизнь дана на добрые дела», «Добрые слова дороже богатства», «Мир не без добрых людей», «Доброе слово лечит, а злое калечит», «Добра желаешь – добро и делай») слайд

Заключительная песня «Только добротой сердец» (муз. Н. Тананко).

Педагог: А теперь посмотрите на оформление. Что вы видите? (солнышко, цветы и сердечки) Это ваши сердечки, и они разного цвета. Выберите сердечко того цвета, какой вам больше нравится (под музыку дети выбирают сердечки)

- У кого в руках сердце желтого цвета, тот добрый и ласковый. У кого синее сердце – тот мужественный и сильный. А красное сердце – горячее. Возьмите их и сохраните на память о нашем занятии, а дома можете подарить его самому дорогому человеку. Ну, а самое большое сердце – это моё, и я дарю его вам, дорогие мои.

(педагог открепляет по цветочку от сердца и дарит детям)

Что для вас сегодня было интересным? А с какими затруднениями столкнулись на занятии? Кто поработал от души? С каким настроением пойдете домой? Как вы думаете, наше волшебство закончилось? (ответы детей)

Наше волшебство не заканчивается, ведь вы до сих пор маленькие волшебники, и постарайтесь ими остаться дома, делайте добрые дела, чаще улыбайтесь, любуйтесь красотой, умейте восхищаться и не забывайте, что ЛЮБОВЬ И ДОБРОТА (все вместе) ДЕЛАЮТ МИР ПРЕКРАСНЫМ!

3 мин .

2 мин .

30 мин .

10 мин.

6 мин.

14 мин.

5 мин .

Этапы занятия

Задачи этапа

Ход занятия

Время

1. Вступительный этап

• Организационный момент
• Тема занятия
• Целеполагание

2. Повторение пройденного материала.

3. Основная часть. Постановка музыкальной сказки.

Слушание и анализ музыкального произведения.

Исполнение песни.

4. Заключительная часть. Вывод

Организация детей.

Сосредоточить внимание детей на продуктивную деятельность.

Закрепление пройденного материала, развивать память.

Развивать артистизм, творческое воображение, мышление и эмоциональную отзывчивость на музыку.

Способствовать

активизации восприятия музыки через просмотр видеофильма.

Развивать певческие навыки, воспитать любовь к природе через слушание и исполнение музыкальных произведений о весне.

Анализ полученных результатов

Педагог : Здравствуйте, дорогие дети! Сегодня у нас с вами необычное занятие, тема которого «Музыкальный подарок». Цель нашего занятия – закрепить ваши знания, умения и навыки через музыкальное творчество. Все вы знаете, что подарки дарят на праздники, поэтому мы постараемся превратить наше занятие в настоящий праздник, на котором будем дарить друг другу подарки, но вот какие – вы узнаете в процессе занятия.

Педагог: Итак, отгадайте сначала загадку: Семь сестрёнок,

Семь чудесниц,

Ты их встретишь

В каждой песне,

Дружно все они живут,

Отгадай, как их зовут?

Дети: Ноты.

Педагог: Давайте вспомним их названия.

Дети: До, ре, ми, фа, соль, ля, си.

Педагог: На одном из занятий вы узнали, где эти нотки «живут».

Дети: Ноты пишутся на нотном стане или нотоносце: под линеечкой, между линеечками, на линеечке и над линеечкой, а также на добавочной линейке.

Педагог (обращает внимание детей на нотный стан): Кто же открывает нотный стан?

Дети: Скрипичный ключ.

Далее дети по очереди записывают ноты по порядку. Для закрепления педагог да ё т индивидуальное задание, называя ноты в разном порядке, а дети размещают их на нотоносце.

Педагог: А вот и первый «подарок», который вы мне преподнесли. Это ваши отличные знания по музыкальной грамоте.

Педагог: А теперь представьте, что вы эти самые нотки, и сейчас мы с вами покажем сказку, которая называется «Подарок». (приложение)

Педагогам раздаются слова главных героев сказки.

Показ музыкальной сказки.

Педагог: А этот подарок кто кому подарил?

Дети: Этот «подарок» мы подарили друг другу и нашим гостям, то есть дружбу между нами и любовь к музыке.

Педагог: Сейчас я познакомлю вас с одним из музыкальных произведений, которое написал известный итальянский композитор Антонио Вивальди (внимание на портрет). Это произведение он назвал «Времена года», написал в жанре Концерта для скрипки с оркестром, а вот о каком времене года пойд ё т речь – догадайтесь сами.

Дети: Весна!

Педагог: Назовите признаки весны у нас на Крайнем севере.

Дети: День стал длиннее, солнце ярче, небо - голубым, снег - серым и рыхлым, птицы поют веселее и звонче.

Педагог: Перед слушанием давайте провед ё м физминутку. Я читаю стихотворение, вы вставляете там, где надо слово «музыка » и при этом поднимаете руки вверх.

Физминутка

Я хочу увидеть музыку,

Я хочу услышать музыку,

Что такое это музыка ?

Расскажите мне скорей.

Птичьи трели – это музыка,

И капели – это музыка

Есть особенная музыка

В тихом шелесте ветвей.

И у ветра, и у солнышка,

И у тучки, и у дождика,

И у маленького зёрнышка

Тоже музыка своя.

Мы хотим увидеть музыку!

Мы хотим услышать музыку!

Педагог: Слушайте и смотрите!

Педагог предлагает послушать музыку, л ё жа на ковриках и с закрытыми глазами.

Слушание Первой части Концерта для скрипки с оркестром А. Вивальди «Весна».

Педагог: Какое настроение создала эта музыка? Какие инструменты вы услышали? Что «увидели» или представили в этом произведении? Сколько в этом произведении частей? (ответы детей)

Педагог: А теперь обратите ваше внимание на телевизор и посмотрите, что придумали режисс ё ры этого видеофильма, как эти талантливые люди соотнесли музыку Вивальди с природой.

Слушание произведения и просмотр видеофильма.

Педагог: Понравилась вам музыка? А какое прослушивание вам понравилось больше – л ё жа на ковриках или через видеозапись на фоне природы? И почему? (ответы детей) Видеофильм – это мой подарок вам и всем гостям, ведь каждый из всех присутствующих во время музыки мечтал попасть в мир прекрасной весенней природы. Ну, и последним музыкальным подарком будет, конечно же, хорошая песня про весну.

Дети исполняют песню «Долгожданная весна»

Педагог : Итак, наше праздничное занятие подошло к концу. Чем мы сегодня с вами занимались? Что повторили? Что узнали нового? Кто потрудился от души? Какие «подарки» мы дарили друг другу? С каким настроением уйд ё те домой? (ответы детей) А самое главное, каждый из вас получил сегодня главный «подарок», это радость и удовольствие, улыбки, любовь и уважение друг к другу.

Мир музыки теперь всегда с тобой,

Мы вместе потрудились не напрасно.

Он призывает: «Радуйся и пой -

Мелодий много, все они прекрасны!»

- Всем спасибо. До свидания!

2 мин.

8 мин.

12 мин.

2 мин.

1 мин.

.

3 мин.

3 мин.

3 мин.

Разработка открытого занятия

на тему:

Подготовил:

Педагог дополнительного образования

И. Н. Важинская

п. Ханымей

2012 г.

Тема занятия: «Оркестр русских народных инструментов»

Раздел программы : « Русское народное творчество»

Год обучения : 2 год обучения.

Тип занятия: обобщение

Методы : продуктивный, словесный, практический, наглядно-демонстрационный, использование ИКТ.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Цель : обобщить знания и представления детей о русских народных инструментах, используя компьютерные технологии.

Задачи: углубить и закрепить первичные знания детей по истории культуры русского народа; развивать творческое воображение, мышление и певческие навыки; воспитать любовь и уважение к народному творчеству.

Оборудование:

• компьютеры;
• презентация « Русские народные инструменты»;
• синтезатор;
• музыкальный центр;
• шумовые инструменты;
• колпак Петрушки;
• СД - диски

Ход занятия:

1.Этап занятия: вступительный этап

• Организационный момент
• Тема занятия
• Постановка цели и задач.

Задачи этапа: о рганизация детей. Сосредоточить внимание детей на продуктивную деятельность.

Педагог : Здравствуйте, дорогие дети! Сегодня у нас с вами необычное занятие, тема которого – «Оркестр русских народных инструментов» Первая его часть пройдёт в компьютерном кабинете, а вторая – в музыкальном. Цель нашего занятия – обобщить ваши знания и представления о русских народных инструментах.

Повторение правил поведения в кабинете и работы с компьютером.

2. Повторение пройденного материала .

Задачи этапа : закрепить пройденный материал с применением ИКТ, развивать творческое мышление и память через музыкальный тест.

Педагог: Итак, откройте на рабочем столе папку «Музыкальная гостиная», далее презентацию «Русские народные инструменты», слайд (№1) «Оркестры». Перед вами 2 вида оркестра, назовите их.

Дети: симфонический и оркестр русских народных инструментов.

Педагог: Как вы определили? (по инструментам, называют их, а также по костюмам исполнителей). Откройте следующий файл (№2) «Музыкальный тест». Задание: из 4-х изображённых инструментов определите лишний и объясните почему?

- скрипка , балалайка, бубен, ложки;

- трещотка, треугольник, арфа , жалейка;

- рожок, гармонь, гитара , гусли;

- валторна, труба, баян , тромбон.

3. Основная часть . Слушание музыки, анализ произведения.

Задачи: развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, определять на слух музыкальные инструменты, расширить знания детей по истории создания народного оркестра.

Педагог : Откройте следующий файл (№3) «Оркестр русских народных инструментов» и прочитайте стихотворение.

Дети (по очереди):

Эх, оркестр народный,

Раздольно-хороводный!

Если грянет плясовую –

Я со всеми затанцую.

Если песню грустную –

Грусть в душе почувствую!

То он плачет, то хохочет –

С нами делает, что хочет!

Л.Яковлев

Педагог: Как вы понимаете слова из этого стихотворения? (ответы детей). А теперь давайте послушаем русскую народную плясовую «Светит месяц». (Слушание музыки ).

Педагог: Какое настроение создала эта музыка? Какие инструменты вы услышали? Соответствует ли эта музыка стихотворению Яковлева? (ответы детей)

Педагог: Какова роль балалайки и гармони в русском народном творчестве?

Дети: Эти инструменты являются символами русской народной музыки, поэтому в оркестре их больше всех по количеству.

Педагог: А вы знаете, что первый оркестр состоял из одних балалаек. Но это был только ансамбль балалаечников, который создал известный музыкант, балалаечник - виртуоз В. В. Андреев в 1888 г. С тех пор возникло немало подобных коллективов, к балалайкам постепенно добавлялись и другие народные инструменты. Но Оркестр русских народных инструментов им. Андреева является самым лучшим.

(переход в кабинет музыки)

4. «Игра в оркестр».

Задачи : способствовать активизации восприятия музыки, создание у детей впечатления участия в исполнении музыки, развитие чувства ритма.

Педагог : Как вы думаете, будет ли плясовая, которую мы послушали веселее, если мы добавим к ней шумовые инструменты? (да) Сейчас я буду загадывать вам загадки про инструменты, и кто отгадает, тот и получит его. А кому не повезет, тот наденет колпак Петрушки и спляшет нам.

Загадки : (после отгадывания детям раздаются инструменты и колпаки Петрушки )

1.Была берёзовая чурка,

Валялась, где лежат дрова,

Потом из чурки вышло чудо,

Точнее, не одно, а два.

Два чуда – две чудесных (ложки)

Округлых, звонких, расписных,

Чечётку, даже без гармошки

Я так отплясывал под них!

2.Постучать в него мы любим,

Весело играет… бубен.

3.На полянку всех зову

И играю ду-ду-ду!

Хороши погудочки

У весёлой … дудочки!

4.Этот инструмент все школьники слышат 2 раза в год на торжественных линейках (колокольчик).

Исполнение русской народной плясовой с движениями с помощью шумовых инструментов.

5. Вокальная работа.

Задачи : развитие певческих навыков, воспитание любви к народной песне

Педагог : В заключение нашего занятия давайте исполним русскую народную песню. Какие вы знаете народные песни? (ответы детей)

Подготовка к пению: мимическая и дыхательная гимнастика, распевание (на расширение диапазона, на дикцию)

Исполнение русской народной песни «На горе-то калина» с шумовыми инструментами (а капелла) (вспомнить что означает этот термин)

6. Заключительная часть. Вывод

Задачи : анализ полученных результатов

Педагог : Итак, наше занятие подошло к концу. Чем мы сегодня с вами занимались? Что повторили? Что узнали нового? С каким настроением уйдёте домой? (ответы детей) Сегодня вы закрепили свои знания по основной теме «Русское народное творчество», а для чего мы изучали эту тему?

Дети: Это история русского народа, его культура, которую мы должны изучать, любить и уважать.

Приложения к занятию:

1) Конверт с письмом.

2) Эмблемы с изображением птиц по количеству детей.

3) Презентация «Путешествие в страну птиц».

4) Конспект непосредственно образовательной деятельности.

Программное содержание

Цель: Формировать представление детей о городских и лесных птицах, их отличительных признаках, питании и передвижении.

Задачи:

• способствовать развитию речи;
• развивать познавательный интерес, познавательные способности, внимание и воображение;
• воспитывать бережное отношение к птицам, желание помогать им в трудное время, заботиться о них;
• воспитывать эмоциональную отзывчивость и гуманные чувства;
• укрепить здоровье детей через игровую деятельность.

Оборудование: конверт с письмом, эмблемы с изображением птиц по количеству детей, звукозаписи голос птиц, кормушки, ноутбук, проектор, экран.

Ход НОД:

Сюрпризный момент

Воспитатель: Здравствуйте дети, сегодня к нам в садик пришло письмо (педагог достаёт из конверта письмо).

Ребята, здесь загадка для вас:

Кто отправился в полёт,

В клюве веточку несёт?

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку.

Длинный клюв и два крыла.

Прилетит – плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали? Это …

Дети: Птица.

Презентация «Путешествие в страну птиц»

Слайд 1. Слайд 2.

Воспитатель: Молодцы ребята, угадали. Пишет вам птичка — синичка.

На берёзе возле дома,

Кто — то тенькает знакомо.

У кормушки шум, веселье –

Там справляют новоселье.

Шустро зёрнышки клюёт,

Спать с утра нам не даёт

Жёлтопузая синичка. (Пение синицы.)

Синица: Я городская зимующая птичка. Я очень ловкая и подвижная, питаюсь насекомыми и семенами. Живу я в гнезде, которое устраиваю в дупле дерева. Я вас приглашаю отправиться в путешествие в страну птиц, где вы узнаете много всего о наших пернатых друзьях — птицах. Узнаем, где они живут, как они выглядят и чем питаются. Поедем, ребята?

Слайд 3, 4

Синица: В нашей стране все птицы живут в домиках, которые называются гнёздами, они бывают разными. Птицы строят свои гнёзда сами. Дятел выдалбливает себе дупло в дереве, у ткачика гнездо самое необычное, оно сплетено из травы и свивает он его с ветки вниз. Гнездо орла сделано из толстых сучьев и помещается на толстой сосне. Ласточка строит своё гнездо из комочков сырой земли.

Синица: Ребята, а как называются детёныши птиц?

Дети: Птенцами.

Синица: Правильно. Они вылупляются из яиц. У птиц, которые вьют свои гнёзда на земле, яйца имеют окраску, маскирующую их. Яйца птиц, устраивающих гнёзда в дуплах, окрашены в светлые тона, чтобы их можно было видеть в полной темноте.

Синица: Ребята, вы не устали? Давайте немного отдохнём и немного разомнёмся.

Совушка — сова, большая голова,

(Руки на поясе, повороты туловища влево-вправо.)

На пеньке сидит, головой вертит,

(Сидя на корточках, повороты головой влево-вправо.)

Во все стороны глядит, да ка-а-ак полетит!

(Дети поднимаются, взмахивая руками, как крыльями.)

Синица: А сейчас давайте познакомимся с разными птицами и послушаем их голоса.

Слайд 5.

Синица: Эту птицу знает каждый, давайте послушаем стихотворение о ней, которое нам расскажет Саша.

Вниз с рябиновых ветвей

Слетел к луже воробей.

Огляделся – плюх! — и в воду,

Стал плескаться в непогоду.

Любит воробей купаться, заодно и закаляться.

Синица: Эта небольшая городская птичка. Воробьи живут рядом с людьми и питаются различными отбросами. Давайте послушаем, как они разговаривают.

Синица: Ребята, сейчас Аня нам загадает загадку, и мы попробуем отгадать, о какой птице идёт речь, а ответ на неё вы увидите на нашем волшебном экране.

Эта птица всем знакома –

Важно ходит возле дома

Кар-кар-кар вдруг закричит,

И спокойно улетит.

Очень хитрая персона,

А зовут её …

Дети: Ворона.

Слайд 6.

Синица: Правильно – ворона. Это тоже городская птица. Вороны бывают разного окраса — чёрного и черного с серым цвета. В каждой вороньей стае одна из ворон всегда выполняет роль сторожа, предупреждая остальных об опасности. Питаются вороны мелкими животными, растительной пищей. А давайте вместе с вороной немного поиграем?

Дети: Давайте.

Физкультминутка «Ворона»

На фонарь ворона села Присели.

Посидела, посмотрела. Повороты головы вправо-влево

«Кар! – она сказала громко Нахмуривают брови, грозят

Не капризничает Ромка?» указательным пальцем левой руки.

Синица: А про следующую городскую птицу мы послушаем стихотворение, которое нам расскажет Полина.

Я проворна, легкокрыла,

Хвост раздвоен, словно вилы.

Если я летаю низко,

Значит, дождик где-то близко.

Синица: Узнали о какой птице идёт речь?

Дети: Это ласточка.

Слайд 7.

Синица: Правильно – это ласточка. Небольшая перелётная птица, которая прилетает и живёт в городе до наступления холодов.

У неё маленький клюв, узкие и очень длинные крылья, изящное телосложение, короткие и слабые лапки, малопригодные для передвижения по земле, и длинный хвост, как будто разрезанный пополам. Ласточки сообщают нам о приходе весны своим щебетанием, давайте послушаем.

Синица: Давайте послушаем загадку о птице, которая живёт в лесу, и попробуем отгадать её.

Кто в беретке ярко-красной,

В чёрной курточке атласной?

На меня он не глядит,

Всё стучит, стучит, стучит.

Дети: Дятел.

Слайд 8.

Синица: Вот он, дятел. Взгляните на цвет его пёрышек. Теперь понятно, почему у него «беретка ярко-красная» и «чёрная курточка атласная».

Большую часть времени он проводит сидя на столе дерева и стуча по нему клювом, чтобы достать насекомых. Свой дом дятлы содержат в необычайной чистоте. Послушайте, как дятел стучит по дереву.

Слайд 9.

Синица: Ребята, давайте послушаем загадку, которую нам загадает Алина.

Кто из этих птиц лесных,

Не растит детей родных?

А, усевшись на суку,

Целый день поёт «Ку-ку!

Дети: Кукушка.

Синица: Правильно – кукушка. Она немного мельче голубя. Кукушка прожорливая птица, в течение всего лета она истребляет вредных гусениц, которых избегают почти все мелкие птицы, ест майских жуков, бабочек и изредка мягкие ягоды. Кукушку считают одной из полезнейших птиц леса. Давайте, послушаем, как она разговаривает.

Синица: А вот ещё одна лесная птица, а как она называется, мы попробуем угадать.

На шесте – весёлый дом

С круглым маленьким окном.

Чтоб уснули дети,

Дом качает ветер.

На крыльце поёт отец –

Он и лётчик, и певец.

Угадали, про какую птицу идёт речь?

Дети: Скворец.

Слайд 10.

Синица: Правильно – это скворец – небольшая перелётная птица, с крепким заострённым клювом и чёрным оперением. Присмотревшись, можно увидеть красноватый, фиолетовый и зеленоватый отлив в оперении. Клюв весной жёлтый, а к осени темнеет.

Этих птиц считают предсказателями погоды. Если они строят гнёзда высоко – лето будет хорошим, если низко – холодным и сырым. Если они сели в гнёзда, то через три недели можно сеять зерно. Давайте послушаем голос скворца.

Синица: Итак, ребята сегодня мы с вами познакомились с некоторыми городскими и лесными птицами, посмотрели, как они выглядят, чем питаются. И сейчас давайте, вспомним, какие из них городские, а какие живут в лесу. Давайте я вам немного помогу: «В городе живут ласточки, скворцы…

Дети: Вороны и воробьи.

Синица: Молодцы. А в лесу живут кукушка и …

Дети: Дятел.

Синица: Правильно ребята. А теперь посмотрите на свои эмблемки. Каждый из вас превратился в птичек. Давайте покажем, как птички клюют зёрнышки, а как птички летают? (помахали руками, как крыльями).

Синица: А теперь давайте поиграем?

Синица: Пока играет музыка, все птички вылетают из своих гнёздышек и летают по залу, клюют зёрнышки, резвятся. Как только музыка заканчивается, все птицы должны вернуться домой. (Под музыку дети бегают, машут ручками, когда музыка заканчивается – возвращаются на стульчики) Вы готовы?

Синица: Птички, полетели. Игра повторяется 2-3 раза.

Ребята, вам понравилось?

Синица: А сейчас давайте попробуем ответить на вопросы, которые нам прислали гости из страны птиц..

Синица: Какая из названных птиц самая маленькая?

Ворона, воробей или дятел?

Дети: Воробей!

Синица: Какая птица сплетает свое гнездо с ветки вниз?

Дети: Ткачик!

Синица: У какой птички раздвоенный хвостик?

Дети: Ласточка!

Синица: Какая птичка большую часть времени проводит, стуча клювом по дереву, и добывая насекомых?

Дети: Дятел!

Слайд 11.

Синица: А сейчас, давайте, внимательно послушаем голоса птиц и попробуем угадать, чей это был голос? (Звучат по очереди голоса птиц, дети угадывают, чей это голос)

Наше путешествие в страну птиц подошло к концу. Вам понравилось? Вы все молодцы, ответили на все вопросы, разгадали все загадки и много нового узнали о птицах – наших пернатых друзьях. А сейчас, мы с вами возьмём кормушки для птиц, которые вы сделали дома, вместе со своими родителями и повесим их на наших площадках, чтобы птичкам было чем питаться зимой.

Елена Бузмакова
Конспект занятия с использованием ИКТ технологий в подготовительной группе «Путешествие с Витаминкой»

Цель : создание положительного эмоционального комфорта у детей в процессе общения друг с другом; повышение уровня знаний по вопросам правильного питания.

Программные задачи :

Образовательные : Закрепить знания детей о витаминах , их обозначении и пользе для организма человека.

Развивающие : Развивать способность детей творчески использовать знания и умения по вопросам ЗОЖ в практических ситуациях. Развивать умение использовать

Воспитательные : Воспитывать участие, сострадание, отзывчивость и сотрудничество. Способствовать стремлению и желанию каждого ребенка восстанавливать и поддерживать здоровье. Прививать интерес ко всему новому и интересному.

Предварительная работа с детьми :

Беседа с детьми о здоровье, полезных и витаминосодержащих продуктах .

Чтение и разучивание с детьми поговорок, стихов, сказок, связанных со здоровым образом жизни, о пользе растений, овощей, фруктов и ягод, оформление выставки фотографий детей о здоровом образе жизни, рассматривание картинок с видами транспорта. Настольные игры «Аскорбинка и ее друзья» . Беседа с детьми о здоровье, полезных и витаминосодержащих продуктах .

Материалы и оборудование : интерактивная доска и стол, компьютер, маркеры разноцветные, разделочные доски, ножи, фрукты, орехи, сметана, емкость для салата.

Виды детской деятельности : игровая, коммуникативная.

Образовательные технологии : ИКТ технология , игровая технология .

Подготовка к занятию : проветривание группы , организация рабочих мест для приготовления салата для группы детей .

Мотивационно-организованный

Основная часть :

Звучит веселая песня : «Светит солнышко для всех»

Воспитатель : Ребята, я так рада видеть вас всех здоровыми и счастливыми! Давайте встанем в круг и поздороваемся друг с другом. Вправо-влево повернись и соседу улыбнись! Ребята, скажите, а вы знаете для чего люди здороваются друг с другом? Чего они желают друг другу?

Звуковой сигнал № 1.

Ребята, вы слышите? Кажется, нам пришло сообщение. Давайте прочитаем и узнаем от кого оно.

Слайд №1 (с изображением персонажа Витаминки )

-«Здравствуйте, меня зовут Витаминка . Я из волшебной страны Витаминии . Мне очень грустно, потому что я не могу найти своих друзей. Помогите мне, пожалуйста!»

Воспитатель :

Ребята, вы хотите помочь Витаминке ?

Как же мы можем ей помочь?

Как вы думаете, кто ее друзья и где же их искать?

Что нужно делать, чтобы не заболеть?

Вы правы, ребята, нужно пить витамины , так как они укрепляют наш организм.

Ребята, мне очень жаль Витаминку и я очень хочу ей помочь. А вы?

Тогда нам нужно вместе с Витаминкой отправиться в путешествие и помочь найти ее друзей в волшебной стране под названием «Витаминия » . Вы согласны?

А на каком виде транспорта вы хотели бы отправиться в путешествие ? Давайте поиграем и выберем вид транспорта.

http://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/poznavatelnye-igry/igra-vidy-transporta

(45 сек.)

Слайд № 2 (с изображением города, героев из сказки «Три толстяка» Ю. Олеши)

Воспитатель :

Эта страна очень большая и в ней много городов, но я думаю, у нас с вами хватит сил совершить это путешествие .

Вот мы и приехали в город под названием «Обжоркино» . Посмотрите, какие жители живут на этой станции.

Что вы можете о них рассказать?

Почему жители этого города такие упитанные?

Чем они питаются?

Как вы думаете, мы найдем в этом городе друзей Витаминки ?

Давайте мы вместе с Витаминкой подскажем героям этой станции, как нужно правильно питаться и в каких продуктах содержатся полезные для нас витамины .

Слайд № 3

Игра «Найди и обведи»

Воспитатель :

Посмотрите на волшебные доски, которые лежат перед вами, что вы там видите? Обведите все полезные продукты

Почему вы не обвели торты, пирожные, конфеты? Послушайте пословицу : «Хочешь, не хочешь, а есть надо» .

Почему так в пословице говорится, как вы думаете?

Зачем человеку еда?

Правильно, чтоб с болезнями не знаться,

нужно правильно питаться.

Воспитатель : Давайте мы пожелаем здоровья жителям страны «Обжоркино» и расскажем им на прощанье в чем разница между вкусной и здоровой пищей.

Дети :

Чтобы правильно питаться, вы запомните совет :

Ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу, мед и винегрет.

Нет полезнее продуктов-вкусных овощей и фруктов!

И Сереже, и Ирине-всем полезны витамины !

Если хочешь быть здоровым, правильно питайся!

Ешь побольше витаминов , с болезнями не знайся!

Воспитатель :

Ребята, где же живут друзья Витаминки ?

Воспитатель :

Ребята, как вы думаете, куда зовет нас Витаминка ?

Хотите поиграть в игру? Может в этой игре мы и найдем подсказку.

http://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/poznavatelnye-igry/igra-chto-gde-rastet

(43 сек.)

Слайд № 5 (с изображением фруктов, овощей и ягод)

Воспитатель :

Ребята, вы нашли подсказку в игре, как выглядят друзья Витаминки ?

Вы хотите узнать, где они живут?

Сейчас я предлагаю всем сесть на подушки и посмотреть фильм «Где живут витамины » .

Видеопрезентация «Где живут витамины »

Воспитатель : Вот мы с вами и узнали где живут витамины .

Посмотрите, ребята, сколько у нас витаминов собралось в одной корзине? Вы сможете выяснить в каком продукте спрятался какой витамин ? Хорошо, сейчас мы это проверим.

Проводится игра «Угадай витамин »

Воспитатель : принесите, пожалуйста в эту корзину витамин «А» .

(дети по одному бегают и выбирают продукт питания, который содержит этот витамин , следующий витамин «С» , «В» , «Д» )

Воспитатель : Посмотрите, сколько витаминов мы собрали , а где еще, кроме продуктов содержится витамин «Д» ?

Правильно, этот витамин мы получаем от солнышка, во время игр, песен, и конечно же зарядки! Это самый веселый витамин !

Слайд № 6

Проводится музыкальная разминка «Солнышко лучистое»

Воспитатель :

Теперь мы с вами стали не только сильными, ловкими, энергичными, здоровыми, но еще и самыми веселыми! Ребята, а что можно приготовить из овощей и фруктов? Сейчас я предлагаю вам приготовить салат, а для того, чтобы узнать из чего мы будем его готовить, предлагаю вам поиграть. Вы согласны?

Слайд-шоу с алгоритмом действий для приготовления салата.

(Готовим салат)

А какой витамин живет в апельсине и киви?

А какие фрукты защищают нас от вредных микробов?

Чем полезны орехи?

А чем мы заправим наш салат?

Как вы думаете, чем полезна сметана?

Посмотрите, какой красивый, разноцветный получился у нас салат! Ребята, как мы его назовем?

Давайте объединим все наши названия и назовем наш салат «Праздник витаминов » .

Воспитатель : Ребята, вы такие молодцы, помогли отыскать Витаминке своих друзей , выполнили все задания! Как вы считаете, вы узнали что-то новое и интересное из нашего путешествия в страну Витаминию ? Какие витамины живут в Витаминиии ? А в чем они содержатся? Полезно- ли есть витамины и почему ? Вам понравилось наше путешествие ? А что из нашего путешествия вам понравилось больше всего? Спасибо вам, друзья!

Дети перечисляют названия витаминов , предлагают разные варианты ответов

Дети высказывают свое мнение, впечатления, делятся полученными знаниями.

Стремление участвовать в диалоге, эмоциональный отклик на беседу

Желание помочь, сопережива-ние по отношению к своим товарищам

Закреплять знания о вреде чрезмерного употребления мучных и кондитерских изделий.

Закреплять знания о витаминах , содержащихся в овощах, фруктах и ягодах.

Умение использовать речь для выражения мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.

Закреплять знания о продуктах питания, в которых есть витамины А , В, С, D.

Развивать память, внимание.

Снять напряжение, вызванное перегрузками мышц, нервной системы.

Развивать внимание, память, пополнять словарный запас.

Закреплять знания о названиях витаминов , содержащихся в различных продуктах.

Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности. Закрепление знаний о мерах профилактики болезней, развитие памяти, логического мышления, наблюдатель-ности.

лидия есипова
Открытое занятие в ДОУ с использованием ИКТ.

Открытое занятие с использованием ИКТ в ДОУ : - Домовенок Мафаня в гостях у ребят.

Задачи : Развивать речь, логическое и образное мышление, творческие способности у детей;. Продолжать формировать умение находить ответ на поставленную задачу, выход из сложившейся ситуации;Закрепить умение изображать образ сказочных героев, передавая их характерные особенности; умение выразительно с естественными интонациями участвовать в инсценировкахФормировать потребность в чтении, воспитание чуткости к художественному слову, воспитывать доброту,отзывчивость, любовь к сказкам, к животным,умение сопереживать

Материал :

Электронное приложение к занятию в среде PowerPoint- презентация «Угадай чей голосок» ; презентация «Знаешь ли ты сказки?» , иллюстрации книг, пазлы из сказок, музыкальная игра -фонограмма песни «Хоп –Хоп» Игрушка - домовенок Мафаня

1. Организационный момент. Загадывание загадки

Не куст, а с листочками,Не рубашка, а сшита.

Не человек, а рассказывает- Книга)

2. Чтение стихотворения : «Книжкины секреты»

Если хочешь много знать,

Вслушайся в советы.

Научись распознавать

Книжные секреты.

И ненужных книжек нет.

Если быстрый самолет

В небо устремился,

Знает свой секрет пилот.

Он ему учился.

В каждой книжке - свой секрет,

И ненужных книжек нет.

Если мама на обед

Варит щи и кашу,

У нее есть свой секрет,

Тоже очень важный.

Знайте, все девчонки,

Знайте, все мальчишки :

В каждой книжке - свой секрет!

Все читайте книжки

Объявление темы

Воспитатель, Сегодня мы поиграем со сказками. Скажите,а чем сказки отличаются от рассказов?:(Ответы детей) -В сказках происходит то, чего не бывает в обычной жизни. Звери умеют разговаривать, люди пользуются волшебными предметами. -Кто помнит, что было написано на камне, когда мы с вами читали былины про Илью Муромца (на полу воспитатель расстилает три дорожки) Вот и у нас есть надписями и дорожки : влево пойдете умными станете, вправо пойдете сильными станете. Если прямо пойдете –ни чего делать не надо. Я предлагаю выбрать вам дорогу,по которой вы хотели бы пойти и пройдя по ним мы с вами попадем в сказку. (Дети проходят по выбранной дорожке,воспитатель уточняет у 2-3 человек,почему он пошел по этой дорожке,а не по другой)

Предлагаю разделиться на две команды,чтобы поиграть со сказками-За каждый правильный ответ команда получает жетон – 1 балл. За неверный ответ – баллы вычитаются. Побеждает та команда, которая наберёт большее количество баллов.)

Ребята, а вот и сказочный герой Мафаня. В названиях прочитанных им книжек Мафаня, сделал ошибки. «Восстановите» подлинные названия сказок и книг, изменив в них всего лишь по одной букве.

1команде -«Шурочка Ряба» , русская народная сказка. («Курочка Ряба» .)

2 команде-«Золотая рубка» , русская народная сказка. («Золотая рыбка» .)

1команде «Гусли-лебеди» , А. Н. Толстой. («Гуси-лебеди» .)

2 команде «Кособок» , русская народная сказка. («Колобок» .)

1-«Кепка» , русская народная сказка. («Репка» .)

2-«Красная Тапочка» , Ш. Перро. («Красная Шапочка» .)

Мафаня просит напомнить ему название сказок - он столько сказок у нас в группе наслушался, что все у него в голове перепуталось

Царевна (лягушка)

Мороз? (Иванович)

По щучьему (веленью)

Сестрица Аленушка (И братец Иванушка)

1команде, Я прочитал книжку с русскими народными сказками, но названия этих сказок забыл. Помню только, что в первой сказке были дед, бабка, внучка, Жучка, кошка и еще кто-то. Ну, они ее и вытащили. Как называется эта сказка? Кого из действующих лиц я не назвал? И что же они вытащили? («Репка» .)

2 команде. Из второй сказки помню всех. Деда там не было. Старик только со старухой. А еще заяц, лиса, еще кто-то и медведь. А лиса его съела. Как называется сказка? Кого из действующих лиц я не назвал? Кого съела лиса? («Колобок» .)

1команде. Из третьей сказки я всех зверюшек помню. Вот они : зайчик- побегайчик, мышка-норушка, лисичка-сестричка, волчок- серый бочок и медведь косолапый. Медведь его и развалил. Как называется сказка? Кого из действующих лиц я не назвал? Что развалил медведь? («Теремок» , медведь).)

2 команде. А вот четвертую сказку я помню точно всю. В ней кто-то пришел к зайцу и остался жить у него. Медведь, волк и собачка гнали ее, гнали и не смогли выгнать. А вот он выгнал. Как называется сказка? Кого из действующих лиц я не назвал? Кого выгнал петух? («Зойкина избушка» .)

Следующее задание – Узнай сказку по иллюстрацию. Презентация «Какая это сказка» (каждая команда называет сказку)

Четвертое задание «презентация «Угадай чей голосок» (дети угадывают из какой сказки отрывок- звучат аудио отрывки сказок «3 поросенка» ,»Цветик семицветик» «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Задание следующее :о ком вам рассказывает Мафаня,

1,У него нет ни ручек, ни ножек, он имеет форму шара. Кто это? (Колобок)

2– Этот герой очень трудолюбив. Он посадил маленькое семечко, из которого вырос огромный овощ, который он один не смог вытащить. А помогла ему в этом вся его семья. (Дед, «Репка» )

1,Этот герой очень коварен. Он съел маленьких козлят. (Волк, «Волк и семеро козлят» ).

2. Все звери встретились в лесу, и жить они стали все вместе в одном домике. И только один зверь не вошел в их маленький домик и развалил его.

(Медведь, «Теремок» ).

Цели : Игра "Что изменилось" (с картинками) .

Детям предлагается посмотреть на фланелеграф в течение пяти секунд,

где выставлены 4-5 героев сказок и запомнить их. Дети отворачиваются или

закрывают глаза, а педагог меняет местами картинки, добавляет новые или

убирает некоторые. Дети, открыв глаза , должны назвать все изменения (3-4

Игра «Пазлы»

Посмотрите,а здесь почему то все картинки рассыпались и сказки перепутались, надо быстро собрать из них одну картинку(. Дети получают по одному набору разрезных картинок к сюжету какой-либо русской народной сказки. Детям необходимо собрать иллюстрацию к сказке и определить ее название.)

Музыкальная игра»хоп-хоп»

Подведение итога- подсчет житонов -ч ья команда выиграла.