Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Управление образования Режевского городского округа Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №3" Проект "Зелёный уголок в школе" г. Реж, 2012г Цель проекта: создание зеленого уголка в школьном коридоре на втором этаже с целью организации здоровьесберегающего пространства используя растения, очистить воздух от пыли и болезнетворных микробов, обогатить его биогенными веществами, благотворно действующими на организм учащихся и педагогов школы, а также создание эстетически приятной и психологически комфортной искусственной среды и условий для формирования социальной компетенции учащихся, путём совместной работы ученик - педагог - родитель. В соответствии с поставленной целью были определены задачи проекта: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: 1) расширить знания детей о комнатных растениях; 2) показать влияние комнатных растений на здоровье учащихся и педагогов. 3) развить практические навыки ухода за комнатными растениями; 4) развить навыки моделирования и экспериментирования. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: 1) воспитание любви к природе; 2) воспитание бережного отношения к растениям; 3) воспитание экологической культуры; экологически грамотного поведения в природе. РАЗВИВАЮЩИЕ: 1) развитие наблюдательности, внимания, любознательности, сенсорные способности, речь учащихся; 2) развитие навыков терпеливого ежедневного труда, чувства ответственности и понимания красоты; 2) развитие творческих способностей учащихся; 3) формирование навыков поисково-исследовательской деятельности; 4) формирование эстетического восприятия окружающего мира. Объект исследования - зеленый уголок. Предмет исследования - школьный коридор на втором этаже. В процессе работы над проектом были использованы следующие МЕТОДЫ: * поисковый (выбор проблемы (гипотезы) и темы проекта); * аналитический (изучение специальной литературы и условий осуществления проекта); * словесные; * наглядно-демонстрационные; * практический (реализация проекта). ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: * учебно-игровая * исследовательская * коммуникативно-диалоговая * практико-ориентированная ОСНОВНАЯ ИДЕЯ: При отборе видов комнатных растений для общеобразовательного учреждения определяющим фактором является микроклиматический режим. Однако, в пределах возможного ассортимента, следует собрать в помещении растения, наиболее разнообразные по форме, окраске, размерам листьев и соцветий. Такая коллекция, кроме того, что окажет положительное эмоциональное воздействие на учащихся и педагогов школы, станет для них богатым источником информации о разнообразии растительного мира. Озеленяя школьный коридор, мы будем учитывать, что некоторые виды декоративных растений являются аллергенами и содержат сильные алкалоиды. Такие растения не должны попадать в учебные помещения. При оформлении помещения, где учатся дети не только младшего школьного возраста, но и среднего возраста, мы будем избегать также растений с острыми шипами и колючками: кактусы из родов опунция, цилиндропунция, эхинокактус. Для размещения декоративных растений в общеобразовательном учреждении можно использовать все способы и формы оформления. В школьном коридоре на втором этаже мы попытаемся создать "зеленый уголок" в кованных цветочных подставках (на 7 цветочных горшков и на 3 цветочных горшка), размещая декоративные растения на свободном от других наглядных пособий и материалов пространстве (Приложение1) Всю работу по уходу за растениями и составлению коллекций будут проводить сами учащиеся под руководством учителя - руководителя и родителей. ГИПОТЕЗА: учащиеся школы, узнав, как могут обыкновенные декоративные растения ближайшего окружения помочь здоровью, оказывая положительное воздействие на организм человека, то возникнет осмысленное отношение к процессу озеленения школьного коридора и будут, бережнее относится к растениям. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА: Чичканова Татьяна Владимировна, учитель биологии. УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: учащиеся 5 "Б" класса: Павлыго Арсений, Борисова Олеся, Савина Мария, Лукин Кирилл, Якимов Павел. Родители 5 "А", "Б", 6 классов. ГЕОГРАФИЯ ПРОЕКТА: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №3". СРОКИ ПРОЕКТА: ДОЛГОСРОЧНЫЙ, поэтапный 1 этап-создание "зелёного уголка" в школьном коридоре на втором этаже 17.09.2012г-01.10.2013г. 2 этап-развитие "зелёного уголка" в школьном коридоре на втором этаже 01.10.2013г.-01.10.2014г. Составление плана реализации проекта Мероприятия (что сделать)Сроки Планируемый результат1. Организационный период, сентябрь 2012г.1.Составление вопросов социологического опроса; 2. Проведение социологического опроса; 3. Работа с информационными источниками; 4. Составление сметы проекта; 5. Обсуждение сметы проекта с директором школы; 6. Составление плана реализации проекта 17.09. - 05.10. 2012г* Бережное отношение учащихся к созданному декоративному оформлению школы; * Целесообразность; * Комфортность; * Безопасность; * Эмоциональная удовлетворенность учащихся, педагогов и родителей. 2. Подготовительный период, октябрь - ноябрь 2012г.1. Закупить водоэмульсионную краску; 2. Кисточки; 3. Сделать эскиз рисунка на стене; 4. Закупить цветочные горшки, удобрение и почву. 29.10.- 30.10. 2012гОформление школьного коридора около кабинета медицинского работника и кабинета химии и биологии. 3. Основной период в реализации проекта, декабрь 2012 - май 2013г., летнее время1. Оформление цветочных горшков в виде фонтана; 2. Высадка цветов в "Фонтан"; 3. Оформление 2-х подоконников (цветочные горшки на высокой подставке).03.12.2012г. - 21.01.2013г.Приложение 1 (рис.2)4. Оформление большого школьного коридора на втором этаже: a) закупить кованные подставки для цветов; b) цветочные горшки; c) почвогрунт; d) удобрение; e) высадить цветы в цветочные горшки. f) Возможны небольшие коррективы в ходе работы.04.02. - 01.10.2013г.Приложение 1 (рис.1) Составление сметы проекта № п/пНаименованиеКоличествоЦена, рублей1Цветочные горшки3114002Кованные цветочные подставки1280003Удобрение 9 упак.2004Почва 5 пак.5005Гвозди, саморезы1006Водоэмульсионная краска2 кг1307Ремонтная бригада (рабочий по обслуживанию здания, зам. директора по АХЧ, плотник) --Всего:10330 Ожидаемые результаты в процессе реализации проекта: > Декоративное оформление зеленого уголка в школьном коридоре на втором этаже с целью организации здоровьесберегающего пространства, для того чтобы очистить воздух от пыли и болезнетворных микробов, обогатить его биогенными веществами, благотворно действующими на организм учащихся и педагогов школы. > Проявление интереса, активной жизненной позиции, ответственности у учащихся к жизни школы, в которой обучаются. > Создание эстетически приятной и психологически комфортной искусственной среды. > Создание условий для формирования социальной компетенции учащихся, путём совместной работы ученик - педагог - родитель.

Положение об общешкольном конкурсе

Цель: создание условий для совместной деятельности педагогов и детей, направленных на формирование пространственно-развивающей среды кабинета.

Задачи:

расширить представления обучающихся о разновидностях комнатных растений;

формировать навыки ухода за комнатными растениями;

привлечение родителей к озеленению кабинетов;

содействовать нравственно-эстетическому развитию ребенка.

Порядок подготовки и проведения конкурса.

Конкурс «Самый уютный зеленый уголок» проводился с 26 ноября по 4 декабря 2010 г.

Воспитанники под руководством педагогов совместно с родителями работали над озеленением классных комнат.

Классным коллективам предлагалось представить результаты совместной деятельности по озеленению кабинетов.

В состав жюри входили: зам. директора по воспитательной работе; зам. директора по учебной работе и учитель социально-бытовой ориентации.

При подведении итогов конкурса учитывалось:

Критерии	Максимальный балл
Знание правил ухода за комнатными растениями. Эстетическое размещение комнатных растений. Наличие названий комнатных растений. Привлечение родителей к озеленению. Культура подачи. Участие детей в озеленении, представлении результатов деятельности.
Всего:	18 б.

Ответственными за подготовку и проведения мероприятия были классные руководители.

По результатам участия в конкурсе активные классы были награждены грамотами.

КГТТ специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида

учитель начальных классов

Казанцева Татьяна Викторовна

Я работаю в коррекционной школе учителем начальных классов 32 года. За это время из начальной школы выпустила более 50 детей. Сейчас я являюсь классным руководителем 2 класса. В декабре 2010 года в нашей школе проходил конкурс «Самый уютный зеленый уголок». Администрацией ОУ было разработано Положение об общешкольном конкурсе. Наш класс принял в нем участие (см. Приложение № 1 ) и занял 2 место по школе, набрав 17 баллов из 18 возможных.

Защитное слово к конкурсу

«Самый уютный зеленый уголок».

Учитель:	Уважаемые гости! Учащиеся 2 класса приглашают вас на выставку цветов. Уже давно не секрет, что зеленые растения значительно улучшают в помещениях микроклимат. Правильно и со вкусом подобранные растения способствуют созданию благоприятной психологической обстановки, придают помещению комфорт и уют.
Ученик:	Посмотрите, как много у нас цветов.
Ученица:	И у каждого растения есть своё название.
Ученица:	Мы старались разместить цветы так, чтобы было видно красоту каждого из них.
Ученик:	Создавали хорошие условия для нормального роста и развития.
Учитель:	А сейчас мы вас приглашаем пройти к фотовыставке, которая называется «Наша цветочная клумба».
Ваня:	Это финиковая пальма. Она у нас выросла из косточки финика (показывает).
Катя:	Вот этот цветок вырастили из семечек. (показывает)
Ваня:	Вот этот большой цветок скоро перерастет нашу Катюшку. (показывает).
Катя:	Вот этот цветок нам привезла мама Вани Ялунина. (показывает)
Ваня:	А этот нам подарила мама Димы Кайгородова. (показывает)
Катя:	У нас есть ещё очень высокий цветок. (показывает)
Ваня:	А из этого цветка скоро вырастет большая шапка (показывает)
Учитель:	А чтобы наши цветы чувствовали себя хорошо, дарили всем радость, за ними надо правильно ухаживать. Мы знаем правила ухода за цветами. Давайте подойдем к следующему стенду и убедимся в этом.
Катя:	Поливать растения надо водой только комнатной температуры.
Лена:	Рыхлить почву надо палочкой от центра.
Ваня:	Удаление сухих веток ножницами.
Лена:	Крупные листья надо обтирать мягкой тряпочкой.
Ваня:	Растения с мелкими листьями надо опрыскивать водой.
Учитель:	Если мы с вами будем соблюдать правила ухода за цветами, то каждый цветок будет расти и расти. А сейчас я предлагаю вам немного поиграть, чтобы гости увидели, какие вы внимательные. (повесить 2 фото) Посмотрите внимательно на эти фотографии. Чем цветок на первой фотографии отличается от цветка на второй фотографии? Правильно, на первом цветочке сидит божья коровка. Это полезное насекомое. Оно не скушает наши цветочки. Молодцы! Вы очень внимательные! На этом мы заканчиваем экскурсию на выставку цветов.
Ученик:	Спасибо гостям, что посетили нашу выставку.

Проект

создания "Зеленого уголка"

в учебном кабинете начальных классов

«Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветок»

Г.Х. Андерсен

Выполнили:

учащиеся 1 «В» класса

Руководители:

Вербицкая Леся Андреевна,

учитель начальных классов;

Червонченко Елена Васильевна,

учитель биологии

Шахтерск

Пояснительная записка. Об экологическом воспитании младших школьников
Актуальность проекта
Информационная карта проекта
Схема взаимодействия
Оценка результатов деятельности
Заключение
Список литературы
Приложения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Об экологическом воспитании младших школьников.

Требование времени - непрерывное экологическое образование с самого раннего возраста.

Цель экологического образования – формирование ответственного отношения к окружающей среде, активная деятельность по изучению и охране окружающей среды, защите и возобновлению природных богатств. Чтобы эти требования превратились в норму поведения каждого человека, необходимо с детских лет целенаправленно воспитывать чувство ответственности за сохранность природы, вырабатывать активную жизненную позицию по восприятию проблемы сохранения окружающей природной среды и собственного здоровья. Одной из задач современной начальной школы является воспитание у учащихся бережного отношения к природе и природным ресурсам, формирование активной экологической жизненной позиции. Свою задачу, как учителя начальных классов, я вижу в том, чтобы заложить в детские души с первых шагов их общения с окружающим миром основы экологических знаний, которые с возрастом перерастут в убеждения. Эту задачу можно эффективно решать в процессе организации опытно-практической деятельности младших школьников на уроках окружающего мира и технологии, а также во внеурочной деятельности по данному направлению. У детей младшего школьного возраста легко можно сформировать готовность к правильному взаимодействию с окружающей природой. Младшие школьники эмоциональны, они могут воспринимать природу с чувством удивления, восторженности. Я стараюсь поддержать у детей эту готовность удивляться и восхищаться, желание участвовать в альтруистической деятельности.Дети, как правило, не отделяют себя от внешней среды, ощущают себя естественной частью природы. Они открыты для восприятия красоты, могут осознать разнообразие связей между человеком и природой. Собственный педагогический опыт показывает, что наиболее эффективным методом формирования экологического сознания у младших школьников является метод проектов, который включает учащихся в реальный процесс познания, наблюдения и решения экологических проблем.

Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, метод проектной деятельности развивает познавательный интерес к различным областям знаний, учит формулировать проблему, осуществлять поиск, способствует развитию личности.

Экологическое воспитание младших школьников является одним из главных направлений работы в моей программе воспитания и развития учащихся по сохранению и укреплению здоровья, а метод проектирования – одной из ведущих форм организации учебной деятельности на уроке и внеурочной деятельности.

Примечательно то, что с первого дня пребывания детей в школе началась осуществляться программа по формированию экологических знаний и экологической культуры у учащихся. Первоклассники участвовали в посадке комнатных цветов еще летом во время ремонта классной комнаты, а затем в течение года дети наблюдали за своими « зелеными друзьями» и продолжают наблюдать. Проект по созданию «зеленого уголка» в классе также является частью моей программы по экологическому воспитанию младших школьников.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Создание здоровьесберегающих условий для формирования успешной личности является немаловажным фактором современного образования. Наличие здоровьесберегающего пространства образовательного учреждения и классов - проблема многих учебных заведений. Большая учебная нагрузка, рост заболеваемости среди учащихся к моменту окончания школы - проблема номер один на сегодняшний день. Важно дать не только качественное образование, но и попытаться максимально сохранить здоровье учащихся. Создание здоровьесберегающих условий для учащихся определяется его рабочим местом, к которому есть установленные нормами СЭС требования. Одним из требований является наличие в учебном кабинете комнатных растений, способных улучшить качество образовательной среды.

Данный проект по озеленению учебного кабинета обосновывает влияние определенных комнатных растений на здоровье учащихся, выполняет большую образовательную и воспитательную нагрузку.

Организация проекта по созданию «зеленого уголка» в данном классе имеет ряд оснований, а именно:

Во-первых, это создание здоровьесберегающего пространства для детей, поступивших в школу. Так, на основании медицинского обследования учащихся на начало учебного года 35% детей моего класса имеют различные заболевания. Кроме того, сезонные вирусные заболевания наблюдаются у 40% детей. Важно попытаться максимальными возможностями сохранить и укрепить здоровье учащихся. Разведение правильно подобранных комнатных растений - одна из таких возможностей по сохранению и укреплению здоровья учащихся. Согласно санитарным нормам в помещениях общеобразовательных учреждений относительная влажность воздуха должна составлять 40 - 60 %.

В закрытых помещениях не так легко установить идеальный для работы микроклимат, особенно в зимнее время, когда работа отопительной системы понижает уровень влажности воздуха, что может привести к ощущению сухости во рту, заложенности носа, кожным и слизистым раздражениям. Острые респираторные заболевания и грипп - вот две основные болезни, которые могут привести к временной потере трудоспособности. Необходимо знать, что более 97 % воды, абсорбируемой растениями при поливе, выделяется в воздух через листья. Таким образом, виды растений, которые нуждаются в обильном поливе, могут повысить уровень влажности воздуха в закрытом помещении на 10-15 %.

Во-вторых, многообразие цветочно-декоративных культур дает прекрасную возможность создать неповторимый облик «зеленого» кабинета, благоприятно влияющий на эмоциональное состояние и чувство комфорта. Известно, что растения выполняют различные функции, оказывают эстетико-психологическое воздействие, улучшают воздушную среду обитания. А еще они способны снимать стрессы и улучшать настроение. Это также немаловажный фактор, поскольку в школу приходят дети с различными типами нервной деятельности, которые необходимо регулировать в процессе обучения. По данным исследования школьного психолога в классе преобладают дети сангвинического темперамента и холерического. Зеленый цвет растений способен действовать успокаивающе на нервную систему, улучшает общее самочувствие, а это благотворно влияет на работоспособность учащихся, регулирует их поведение. Такие растения, как герань и пеларгония способны успокаивать возбужденную нервную систему, а запах мяты помогает снять раздражение, усталость, агрессивность.

Кроме того, коллекция разнообразных комнатных растений будет служить у школьников иллюстрацией биологических, экологических понятий - идея не новая, но актуальная в современных условиях дефицита учебных пособий.

Важен и тот фактор, что комнатные растения улучшают экологическую обстановку в помещении. В помещении нас окружают предметы и материалы, выделяющие губительные для здоровья химические вещества и элементы: лаки и краски, которыми покрыта мебель, а также имеющиеся в кабинете технические средства обучения: компьютер, проектор. Компьютер является самым опасным источником электромагнитного излучения. Если раньше существовала только естественная радиоактивность, то с появлением огромного количества различных приборов появилась радиоактивность искусственная. Учеными установлено, что такие растения, как – сансевиерия, хлорофитум и сциндапсус способны уменьшить процент воздействия вредных частиц электромагнитного излучения, поэтому их необходимо иметь в кабинете вблизи технических средств.

Немаловажно учитывать и такую важную особенность растений, как способность к очищению загрязненного воздуха. Правильно подобранные комнатные растения - настоящие помощники в борьбе с загрязненным комнатным воздухом. Растения выделяют фитонциды, оказывающие губительное воздействие на болезнетворные микробы. Кабинет начальных классов расположен на втором этаже здания, окна кабинета выходят на проезжую часть, которая находится в 50 метрах от здания школы. При проветривании помещения и через отверстия оконных проемов поступают в воздух частицы пыли, которые могут находиться в нем в течение длительного периода во взвешенном состоянии. Воздействие пыли на организм человека очень вредно и опасно. Пыль засоряет и раздражает слизистые оболочки глаз, кожу, верхние дыхательные пути и вызывает различные легочные заболевания. Эффективным средством оздоровления воздушной среды помещения наряду с наличием вентиляции являются комнатные растения, поглощающие вредоносные частицы. Например, для поглощения углекислого газа и выделения кислорода особенно хороша сансивиера, она же - известный нам щучий хвост и неприхотливый, выносливый хлорофитум. Прекрасно озонирует воздух и кофейное дерево, плющ, различные виды фикусов, драцена. Этими же свойствами обладают и широкие листья филодендрона, и даже обычное алоэ, и удивительный комнатный цветок спатифиллум, который отлично обеззараживает воздух в помещении, обладая высокой фитонцидной активностью и обладает великолепным, лечебным свойством в наши дни - улучшает умственную и физическую работоспособность.

Результаты опроса родителей учащихся моего класса показали, что всего 50% родителей знают о необходимости формирования экологической культуры младших школьников, 60% родителей разводят комнатные растения дома, не придавая особого значения их видам по степени полезности,80% занимаются выращиванием растений на даче. Поэтому есть необходимость просвещения родителей в вопросах экологического образования. Родители готовы сотрудничать с учителем и активно участвовать в совместных коллективно-творческих делах.

Сама проектная деятельность имеет большое значение для развития и воспитания учащихся. В ходе работы над проектом дети получат много новых знаний, расширят кругозор, будут развиваться навыки практической деятельности, воспитываться такие ценные качества, как трудолюбие, бережливость, забота о своем «зеленом друге»,будут развиваться творческие способности учащихся, в целом формироваться основы духовно-нравственной и экологической культуры.

Разведение полезных комнатных растений в школьном кабинете - это наиболее результативная, не только теоретическая, но и практическая форма организации работы по формированию основ экологического воспитания младших школьников, сохранению и укреплению здоровья учащихся. Проблема, решаемая в процессе реализации проекта, не нова, но актуальна и значима. Масштабы проекта, хотя не велики, но позволяют решить поставленные задачи, и от озеленения своего школьного уголка перейти к озеленению других кабинетов начальных классов и школы в целом.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Руководитель проекта:

Вербицкая Леся Андреевна , учитель начальных классов, классный руководитель 1 «В» класса.

РУКОВОДИТЕЛЬ- КОНСУЛЬТАНТ ПРОЕКТА:

Червонченко Елена Васильевна , учитель биологии.

Участники проекта:

Учащиеся 1 «В» класса;

Вербицкая Леся Андреевна, учитель начальных классов;

Червонченко Елена Васильевна, учитель биологии.

Родители 1 «В» класса.

География проекта:

ОШ№1, г. Шахтерск

Сроки проекта:

ДОЛГОСРОЧНЫЙ, поэтапный

1 этап-создание «зеленого уголка» в кабинете 1.09.2013г-31.05.2014г.

2 этап-развитие и изучение «зеленого уголка» 1.09.2014г.-31.05.2017 г.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

формирование у детей эколого-биологических знаний;

создание зеленого уголка в кабинете начальных классов школы с целью организации здоровьесберегающего пространства для учащихся;

создание условий для формирования социальной компетенции учащихся, путём совместной работы ученик – педагог – родитель;

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

Образовательные:

расширить знания детей о комнатных растениях;

показать влияние комнатных растений на здоровье учащихся;

развить практические навыки ухода за комнатными растениями;

Воспитательные:

воспитание любви к природе;

воспитание бережного отношения к растениям;

воспитание экологической культуры;

РАЗВИВАЮЩИЕ:

развитие наблюдательности, внимания;

развитие творческих способностей учащихся;

формирование навыков поисково-исследовательской деятельности;

Методы:

словесные;

наглядно-демонстрационные;

практические.

Виды деятельности:

учебно-игровая

исследовательская

коммуникативно-диалоговая

практико-ориентированная

СХЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ:

Учащиеся

Методическая поддержка-

Червонченко Е.В.

Учитель биологии

Руководитель проекта, управление деятельностью-

Вербицкая Л.А.

Привлеченные специалисты – детский врач, школьный психолог, консультант цветочного магазина

Родители учащихся

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Настоящей работой затронута такая проблема, как развитие потребности у детей к познанию природы, растительного мира, повышения экологической грамотности детского населения.

Практическая деятельность по созданию зелёного уголка в кабинете позволила детям и родителям под руководством педагогов изучать природу не только по книгам, но и по собственным наблюдениям, научиться правильно использовать растения в своей жизни.

За учебный год была собрана и изучена коллекция полезных комнатных растений из 15 видов. Часть растений дети посадили самостоятельно, часть растений приобретена родителями. На каждое растение составлено портфолио, в котором дано его описание, и паспорт, где отображена основная информация о растении: название, родина растения, месторасположение, правила ухода. Собранная информация о растениях используется на уроках окружающего мира и классных часах по экологии. (Приложение «Образец портфолио растения»)

При отборе видов комнатных растений определяющим фактором был здоровьесберегающий компонент. Однако, в пределах возможного ассортимента, были собраны растения, наиболее разнообразные по форме, окраске, размерам листьев и соцветий. Такая коллекция, кроме того, что оказывает положительное эмоциональное воздействие на детей, становится для них богатым источником информации о разнообразии растительного мира. Также учитывалось содержание программ по окружающему миру, чтобы наглядно иллюстрировать занятия по отдельным ее темам, давать понятия о растениях, о разных формах роста и размножения растений, о соцветиях, плодах и семенах.

Всю работу по уходу за растениями и составлению коллекций проводили сами учащиеся под руководством учителя и родителей.

Теперь объекты зеленого уголка являются хорошим наглядно- демонстрационным материалом к урокам окружающего мира и технологии в условиях дефицита материально-технической базы школы.

В процессе деятельности учащиеся получают массу новых знаний по окружающему миру, экологии, расширили свой кругозор, углубили имеющиеся знания, узнали о растениях-лекарствах, о растениях-талисманах, о ядовитых комнатных растениях, узнают некоторые интересные факты о растениях, например, легенды. Дети знакомятся с такими понятиями, как фитодизайн, фитотерапия. Дети с помощью родителей выполняют творческие работы, а затем участвуют в презентации своих работ. Ведется работа над проектами «Здоровье без лекарств», «Мое маленькое зеленое чудо», «Легенды о растениях».

Проект внутриклассного озеленения позволяет улучшить качество образовательной среды, а именно: способствовать охране и укреплению здоровья учащихся. Проведенное исследование «Влияние фитомодуля на здоровье учащихся» показало, что правильно подобранные комнатные растения способны существенно влиять на здоровье учащихся и снижение заболеваемости. Кроме того, зеленый цвет комнатных растений действует успокаивающе на нервную систему, стабилизирует эмоциональное состояние, а это благотворно влияет на настроение и работоспособность учащихся. В перемены дети с удовольствием участвуют в «минутках фитотерапии»- запах мяты и мелиссы помогает улучшить самочувствие, и способствует снятию напряжения после учебного занятия. Проведенное исследование «Влияние фитомодулей на формирование эмоционального состояния учащихся и социальной сферы» показало, что правильно подобранные растения способствуют нормализации процессов возбуждения и торможения в коре больших полушарий, что особенно важно в период бурного развития человека; также зеленые растения в условиях замкнутого пространства создают профилактический эффект, развивают чувство прекрасного, способствуют гармонизации личности, снятию напряжения.

Теперь, находясь в уютном озелененном кабинете, участники процесса обучения и воспитания чувствуют психологический комфорт. Ухоженные красивые растения радуют присутствующих, доставляют глубокое эстетическое наслаждение, способствуют снятию отрицательных эмоций.

Проект имеет огромную воспитательную роль в становлении личности.

Практическая деятельность по уход за комнатными растениями воспитывает у ребенка трудолюбие, бережное отношение к окружающему миру. Дети проявляют постоянную заботу о своем «зеленом питомце», относятся к растению, как к другу - заботятся и берегут.

Данный проект помогает учащимся проявить свою творческую активность, самим построить межличностные отношения в малых рабочих группах, испытать ощущения эмоционального удовлетворения и самореализации. Дети, участвуя в различных конкурсах, развивают фантазию, творческие способности, познавательную активность. Кроме того, идет непрерывный процесс роста и становления личности каждого: «Растет мой зеленый росток и расту я!» Дети видят плоды своего труда и результаты – это победы в творческих конкурсах и проектах.

Немаловажную роль играет совместная деятельность педагогов, учеников и родителей. Во-первых, период адаптации первоклассников прошел менее болезненно, так как вовлечение детей и родителей в совместные творческие и практические дела способствовало развитию теплых дружеских взаимоотношений и формированию благоприятного психологического микроклимата в коллективе. Во-вторых, у родителей появилась возможность наблюдать своего ребёнка во время социального становления его как личности в обществе. Совместные коллективно-творческие дела сблизили родителей, учителя и учащихся, сделали их отношения доверительными и теплыми. Некоторые родители, обладающие теперь необходимыми знаниями об особенностях комнатных растений, организовали и в домашних условиях свой «зеленый уголок», положительно влияющий на здоровье ребенка и оказывающий большое воспитательное значение.

Проект постоянно в работе, социально значим и востребован, так многие учителя начальных классов имеют теперь рекомендации по озеленению кабинетов. А учащиеся нашего класса с удовольствием делятся имеющимися знаниями о комнатных растениях со своими сверстниками. А это значит, что вопросы экологического воспитания и образования привлекут еще большее количество педагогов, учащихся и родителей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В 2013-2014 учебном году мной и учителем биологии Червонченко Е.В. продолжается работа по экологическому воспитанию учащихся в рамках данного проекта и в других формах деятельности. Мы продолжаем вести наблюдения за насаждениями на пришкольном участке, расширяем коллекцию комнатных растений, продолжаем вести наблюдения за ростом имеющихся растений. Дети будут учиться вести дневник наблюдений за своим растением. Намечен перспективный план дальнейшего развития проекта, основные этапы которого в 2014-2015 уч. г.:

Пополнение коллекции комнатных растений: разведение цитрусовых видов.

Проектирование «тропинки здоровья» в зеленой зоне кабинета.

Проведение опытов с различными растениями с целью наблюдения их особенностей (опыты с бальзамином, размножение растений, заготовка семян).

Участие в школьных и районных экологических конкурсах и проектах.

Родители учащихся активно сотрудничают с учителем, помогают в реализации задуманных планов. Дети и родители осознают необходимость приобщения к природе и ее значимость для человека. Дети относятся к своим зеленым питомцам, как к живым существам, любят их и берегут. И чувство это взаимно: человек интуитивно ощущает, что комнатные растения благотворно воздействуют на его психику, приносят радость, создают здоровый климат. "Человек здоров лишь в том случае, когда он в своей повседневной жизни делает только то, что соответствует законам природы, в этом случае жизнь его наполнена радостью и счастьем», говорят люди. Работа по формированию экологической культуры младших школьников ведется мною целенаправленно и непрерывно.

Список литературы :

1. Бухарина Е.М. Комнатные растения. Энциклопедия. М.:Астрель, 2007

2. Алексеева А.Как правильно озеленить кабинет. Методические рекомендации. М: 2010

3. Волжина И.А.Формирование экологического мышления школьников в процессе предметно-практической деятельности. «Начальная школа» №1,2009

4. Клепинина З.А. Развитие экологической грамотности учащихся «Начальная школа» №1, 2011

5. Никитина В.В. Календарь цветовода-любителя. К: РИО, 2011

6. Интернет-ресурсы. Ботаничка.ru.

Проект

создания "Зеленого уголка"

в учебном кабинете начальных классов

«Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветок»

Г.Х. Андерсен

Выполнили:

учащиеся 3 «б» класса

Руководитель:

Аверкина Евгения Владимировна,

учитель начальных классов

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9»

с.Подлужное 2013-2015.

Содержание:

Пояснительная записка. Об экологическом воспитании младших школьников

Актуальность проекта

Информационная карта проекта

Схема взаимодействия

Оценка результатов деятельности

Заключение

Список литературы

Приложения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Об экологическом воспитании младших школьников.

Школа – это наш второй дом. В здании школы мы проводим 9-11 лет своей жизни. Поэтому мы должны сделать все возможное для того, чтобы ученики и учителя чувствовали себя комфортно.

Требование времени - непрерывное экологическое образование с самого раннего возраста.

Цель проекта состоит в теоретическом обосновании необходимости зеленого уголка в кабинете начальных классов.

В соответствии с поставленной целью были определены задачи проектирования:

– создание эргономичной среды в кабинете начальных классов, способствующей повышению эффективности образовательного процесса;

– изучить этапы проектирования озеленения классных помещений.

Объект исследования – зеленый уголок.

Предмет исследования – кабинет начальных классов.

Цель экологического образования – формирование ответственного отношения к окружающей среде, активная деятельность по изучению и охране окружающей среды, защите и возобновлению природных богатств. Чтобы эти требования превратились в норму поведения каждого человека, необходимо с детских лет целенаправленно воспитывать чувство ответственности за сохранность природы, вырабатывать активную жизненную позицию по восприятию проблемы сохранения окружающей природной среды и собственного здоровья. Одной из задач современной начальной школы является воспитание у учащихся бережного отношения к природе и природным ресурсам, формирование активной экологической жизненной позиции. Свою задачу, как учителя начальных классов, я вижу в том, чтобы заложить в детские души с первых шагов их общения с окружающим миром основы экологических знаний, которые с возрастом перерастут в убеждения. Эту задачу можно эффективно решать в процессе организации опытно-практической деятельности младших школьников на уроках окружающего мира и технологии, а также во внеурочной деятельности по данному направлению. У детей младшего школьного возраста легко можно сформировать готовность к правильному взаимодействию с окружающей природой. Младшие школьники эмоциональны, они могут воспринимать природу с чувством удивления, восторженности. Я стараюсь поддержать у детей эту готовность удивляться и восхищаться, желание участвовать в альтруистической деятельности. Дети, как правило, не отделяют себя от внешней среды, ощущают себя естественной частью природы. Они открыты для восприятия красоты, могут осознать разнообразие связей между человеком и природой. Собственный педагогический опыт показывает, что наиболее эффективным методом формирования экологического сознания у младших школьников является метод проектов, который включает учащихся в реальный процесс познания, наблюдения и решения экологических проблем.

Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, метод проектной деятельности развивает познавательный интерес к различным областям знаний, учит формулировать проблему, осуществлять поиск, способствует развитию личности.

Экологическое воспитание младших школьников является одним из главных направлений работы в моей программе воспитания и развития учащихся, а метод проектирования – одной из ведущих форм организации учебной деятельности на уроке и внеурочной деятельности.

Примечательно то, что с первого дня пребывания детей в школе началась осуществляться программа по формированию экологических знаний и экологической культуры у учащихся. Дети участвовали в посадке аллеи цветов и кустарников на пришкольном участке, а затем в течение года дети наблюдали за своими « зелеными друзьями» и продолжают наблюдать. Эта акция стала первым этапом в целенаправленной программе по экологическому воспитанию младших школьников. Теперь мои воспитанники - активные участники различных творческих конкурсов и проектов по экологии в школе, районе.

Проект по созданию «зеленого уголка» в классе также является частью моей программы по экологическому воспитанию младших школьников.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

На основе исследования комнатных растений создать модель зеленого уголка, расположенного в учебном кабинете. Познакомить с понятием «гипотеза», формировать исследовательские навыки, учить планировать свою деятельность, развивать логическое и критическое мышление.

Создание здоровьесберегающих условий для формирования успешной личности является немаловажным фактором современного образования. Наличие здоровьесберегающего пространства образовательного учреждения и классов - проблема многих учебных заведений. Большая учебная нагрузка, рост заболеваемости среди учащихся к моменту окончания школы - проблема номер один на сегодняшний день. Важно дать не только качественное образование, но и попытаться максимально сохранить здоровье учащихся. Создание здоровьесберегающих условий для учащихся определяется его рабочим местом, к которому есть установленные нормами СЭС требования. Одним из требований является наличие в учебном кабинете комнатных растений, способных улучшить качество образовательной среды.

Данный проект по озеленению учебного кабинета обосновывает влияние определенных комнатных растений на здоровье учащихся, выполняет большую образовательную и воспитательную нагрузку.

Организация проекта по созданию «зеленого уголка» в данном классе имеет ряд оснований, а именно:

Во-первых, это создание здоровьесберегающего пространства для детей, поступивших в школу. Так, на основании медицинского обследования учащихся на начало учебного года 35% детей моего класса имеют различные заболевания. Кроме того, сезонные вирусные заболевания наблюдаются у 40% детей. Важно попытаться максимальными возможностями сохранить и укрепить здоровье учащихся. Разведение правильно подобранных комнатных растений - одна из таких возможностей по сохранению и укреплению здоровья учащихся. Согласно санитарным нормам в помещениях общеобразовательных учреждений относительная влажность воздуха должна составлять 40 - 60 %.

В закрытых помещениях не так легко установить идеальный для работы микроклимат, особенно в зимнее время, когда работа отопительной системы понижает уровень влажности воздуха, что может привести к ощущению сухости во рту, заложенности носа, кожным и слизистым раздражениям. Острые респираторные заболевания и грипп - вот две основные болезни, которые могут привести к временной потере трудоспособности. Необходимо знать, что более 97 % воды, абсорбируемой растениями при поливе, выделяется в воздух через листья. Таким образом, виды растений, которые нуждаются в обильном поливе, могут повысить уровень влажности воздуха в закрытом помещении на 10-15 %.

Во-вторых, многообразие цветочно-декоративных культур дает прекрасную возможность создать неповторимый облик «зеленого» кабинета, благоприятно влияющий на эмоциональное состояние и чувство комфорта. Известно, что растения выполняют различные функции, оказывают эстетико-психологическое воздействие, улучшают воздушную среду обитания. А еще они способны снимать стрессы и улучшать настроение. Это также немаловажный фактор, поскольку в школу приходят дети с различными типами нервной деятельности, которые необходимо регулировать в процессе обучения. По данным исследования школьного психолога в классе преобладают дети сангвинического темперамента и холерического. Зеленый цвет растений способен действовать успокаивающе на нервную систему, улучшает общее самочувствие, а это благотворно влияет на работоспособность учащихся, регулирует их поведение. Такие растения, как герань и пеларгония способны успокаивать возбужденную нервную систему, а запах мяты помогает снять раздражение, усталость, агрессивность.

Кроме того, коллекция разнообразных комнатных растений будет служить у школьников иллюстрацией биологических, экологических понятий - идея не новая, но актуальная в современных условиях дефицита учебных пособий.

Важен и тот фактор, что комнатные растения улучшают экологическую обстановку в помещении. В помещении нас окружают предметы и материалы, выделяющие губительные для здоровья химические вещества и элементы: лаки и краски, которыми покрыта мебель, а также имеющиеся в кабинете технические средства обучения: компьютер, проектор. Компьютер является самым опасным источником электромагнитного излучения. Если раньше существовала только естественная радиоактивность, то с появлением огромного количества различных приборов появилась радиоактивность искусственная. Учеными установлено, что такие растения, как – сансевиерия, хлорофитум и сциндапсус способны уменьшить процент воздействия вредных частиц электромагнитного излучения, поэтому их необходимо иметь в кабинете вблизи технических средств.

Немаловажно учитывать и такую важную особенность растений, как способность к очищению загрязненного воздуха. Правильно подобранные комнатные растения - настоящие помощники в борьбе с загрязненным комнатным воздухом. Растения выделяют фитонциды, оказывающие губительное воздействие на болезнетворные микробы. Кабинет начальных классов расположен на втором этаже здания, окна кабинета выходят на проезжую часть, которая находится в 50 метрах от здания школы. При проветривании помещения и через отверстия оконных проемов поступают в воздух частицы пыли, которые могут находиться в нем в течение длительного периода во взвешенном состоянии. Воздействие пыли на организм человека очень вредно и опасно. Пыль засоряет и раздражает слизистые оболочки глаз, кожу, верхние дыхательные пути и вызывает различные легочные заболевания. Эффективным средством оздоровления воздушной среды помещения наряду с наличием вентиляции являются комнатные растения, поглощающие вредоносные частицы. Например, для поглощения углекислого газа и выделения кислорода особенно хороша сансивиера, она же - известный нам щучий хвост и неприхотливый, выносливый хлорофитум. Прекрасно озонирует воздух и кофейное дерево, плющ, различные виды фикусов, драцена. Этими же свойствами обладают и широкие листья филодендрона, и даже обычное алоэ, и удивительный комнатный цветок спатифиллум, который отлично обеззараживает воздух в помещении, обладая высокой фитонцидной активностью и обладает великолепным, лечебным свойством в наши дни - улучшает умственную и физическую работоспособность.

Результаты опроса родителей учащихся моего класса показали, что всего 50% родителей знают о необходимости формирования экологической культуры младших школьников, 60% родителей разводят комнатные растения дома, не придавая особого значения их видам по степени полезности,80% занимаются выращиванием растений на даче. Поэтому есть необходимость просвещения родителей в вопросах экологического образования. Родители готовы сотрудничать с учителем и активно участвовать в совместных коллективно-творческих делах.

Сама проектная деятельность имеет большое значение для развития и воспитания учащихся. В ходе работы над проектом дети получат много новых знаний, расширят кругозор, будут развиваться навыки практической деятельности, воспитываться такие ценные качества, как трудолюбие, бережливость, забота о своем «зеленом друге»,будут развиваться творческие способности учащихся, в целом формироваться основы духовно-нравственной и экологической культуры.

Разведение полезных комнатных растений в школьном кабинете - это наиболее результативная, не только теоретическая, но и практическая форма организации работы по формированию основ экологического воспитания младших школьников, сохранению и укреплению здоровья учащихся. Проблема, решаемая в процессе реализации проекта, не нова, но актуальна и значима. Масштабы проекта, хотя не велики, но позволяют решить поставленные задачи, и от озеленения своего школьного уголка перейти к озеленению других кабинетов начальных классов и школы в целом.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Руководитель проекта:

Аверкина Евгения Владимировна , учитель начальных классов, классный руководитель 3 «б» класса.

КОНСУЛЬТАНТ ПРОЕКТА:

Носенко Елена Михайловна , учитель биологии, краеведения.

Участники проекта:

Учащиеся 3 «б» класса;

Аверкина Евгения Владимировна, педагог начальных классов,

Родители 3 «б» класса.

География проекта:

Муниципальное казённое образовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа № 9" г. Городец.

Сроки проекта:

ДОЛГОСРОЧНЫЙ, поэтапный

1 этап-создание «зеленого уголка» в кабинете 1.09.2013г-31.05.2014г.

2 этап-развитие и изучение «зеленого уголка» 1.09.2014г.-31.05.2015 г.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

формирование у детей эколого-биологических знаний;

создание зеленого уголка в кабинете начальных классов школы с целью организации здоровьесберегающего пространства для учащихся;

создание условий для формирования социальной компетенции учащихся, путём совместной работы ученик – педагог – родитель;

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

Образовательные:

расширить знания детей о комнатных растениях;

показать влияние комнатных растений на здоровье учащихся;

развить практические навыки ухода за комнатными растениями;

Воспитательные:

воспитание любви к природе;

воспитание бережного отношения к растениям;

воспитание экологической культуры;

РАЗВИВАЮЩИЕ:

развитие наблюдательности, внимания;

развитие творческих способностей учащихся;

формирование навыков поисково-исследовательской деятельности;

Методы:

словесные;

наглядно-демонстрационные;

практические.

Виды деятельности:

учебно-игровая

исследовательская

коммуникативно-диалоговая

практико-ориентированная

СХЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ:

Методическая поддержка-Носенко Е М. учитель биологии

Учащиеся

Руководитель проекта, управление деятельностью-

Аверкина Е В

Родители учащихся

1

Привлеченные специалисты – детский врач, школьный психолог, консультант цветочного магазина

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Настоящей работой затронута такая проблема, как развитие потребности у детей к познанию природы, растительного мира, повышения экологической грамотности детского населения.

Практическая деятельность по созданию зелёного уголка в кабинете позволила детям и родителям под руководством педагогов изучать природу не только по книгам, но и по собственным наблюдениям, научиться правильно использовать растения в своей жизни.

За учебный год была собрана и изучена коллекция полезных комнатных растений из 15 видов. Часть растений дети посадили самостоятельно, часть растений приобретена родителями. На каждое растение составлено портфолио, в котором дано его описание, и паспорт, где отображена основная информация о растении: название, родина растения, месторасположение, правила ухода. Собранная информация о растениях используется на уроках окружающего мира и классных часах по экологии. (Приложение «Образец портфолио растения»)

При отборе видов комнатных растений определяющим фактором был здоровьесберегающий компонент. Однако, в пределах возможного ассортимента, были собраны растения, наиболее разнообразные по форме, окраске, размерам листьев и соцветий. Такая коллекция, кроме того, что оказывает положительное эмоциональное воздействие на детей, становится для них богатым источником информации о разнообразии растительного мира. Также учитывалось содержание программ по окружающему миру, чтобы наглядно иллюстрировать занятия по отдельным ее темам, давать понятия о растениях, о разных формах роста и размножения растений, о соцветиях, плодах и семенах.

Для размещения декоративных растений в кабинете использовалось вертикальное расположение растений на освещенных участках стены, также в напольных контейнерах, размещая декоративные растения на свободном от других наглядных пособий и материалов пространстве. Всю работу по уходу за растениями и составлению коллекций проводили сами учащиеся под руководством учителя и родителей.

Теперь объекты зеленого уголка являются хорошим наглядно- демонстрационным материалом к урокам окружающего мира и технологии в условиях дефицита материально-технической базы школы.

В процессе деятельности учащиеся получили массу новых знаний по окружающему миру, экологии, расширили свой кругозор, углубили имеющиеся знания, Дети узнали о растениях-лекарствах, о растениях-талисманах, о ядовитых комнатных растениях, узнали некоторые интересные факты о растениях, например, легенды. Дети познакомились с такими понятиями, как фитодизайн, фитотерапия. Дети с помощью родителей выполняли творческие работы, а затем участвовали в презентации своих работ. Детские проекты «Здоровье без лекарств», «Мое маленькое зеленое чудо», «Легенды о растениях» были познавательны и интересны.

Дети вместе с родителями участвовали в конкурсе дизайнерских проектов «Наш зеленый уголок», в результате которого был выбран лучший проект по оформлению « зеленого уголка». (Приложение «Презентация детских работ»).

Проект внутриклассного озеленения позволил улучшить качество образовательной среды, а именно: способствовал охране и укреплению здоровья учащихся. Проведенное исследование «Влияние фитомодуля на здоровье учащихся» показало, что правильно подобранные комнатные растения способны существенно влиять на здоровье учащихся и снижение заболеваемости. (Приложение № 2) Замечено, что к концу учебного года значительно снизилось количество детей, болеющих различными вирусными инфекциями. Кроме того, зеленый цвет комнатных растений действовал успокаивающе на нервную систему, стабилизировал эмоциональное состояние, а это благотворно влияло на настроение и работоспособность учащихся. В перемены дети с удовольствием участвовали в «минутках фитотерапии»- запах мяты и мелиссы помогал улучшить самочувствие, и способствовал снятию напряжения после учебного занятия. Проведенное исследование «Влияние фитомодулей на формирование эмоционального состояния учащихся и социальной сферы» (Приложение №3) показало, что правильно подобранные растения способствуют нормализации процессов возбуждения и торможения в коре больших полушарий, что особенно важно в период бурного развития человека; также зеленые растения в условиях замкнутого пространства создают профилактический эффект, развивают чувство прекрасного, способствуют гармонизации личности, снятию напряжения.

Теперь, находясь в уютном озелененном кабинете, участники процесса обучения и воспитания чувствуют психологический комфорт. Ухоженные красивые растения радуют присутствующих, доставляют глубокое эстетическое наслаждение, способствуют снятию отрицательных эмоций.

Проект имеет огромную воспитательную роль в становлении личности.

Практическая деятельность по уход за комнатными растениями воспитывает у ребенка трудолюбие, бережное отношение к окружающему миру. Дети проявляют постоянную заботу о своем «зеленом питомце», относятся к растению, как к другу - заботятся и берегут. (Приложение «Практические занятия по уходу за растениями») На летние каникулы дети не захотели расставаться с растениями, и каждый ученик взял себе растение домой и ухаживал за ним в течение каникул. Таким образом, идет непрерывный процесс экологического воспитания учащихся.

Данный проект помогает учащимся проявить свою творческую активность, самим построить межличностные отношения в малых рабочих группах, испытать ощущения эмоционального удовлетворения и самореализации. Дети, участвуя в различных конкурсах, развивают фантазию, творческие способности, познавательную активность. Кроме того, идет непрерывный процесс роста и становления личности каждого: «Растет мой зеленый росток и расту я!» Дети видят плоды своего труда и результаты – это победы в творческих конкурсах и проектах.

Немаловажную роль играет совместная деятельность педагогов, учеников и родителей. Во-первых, период адаптации первоклассников прошел менее болезненно, так как вовлечение детей и родителей в совместные творческие и практические дела способствовало развитию теплых дружеских взаимоотношений и формированию благоприятного психологического микроклимата в коллективе. Во-вторых, у родителей появилась возможность наблюдать своего ребёнка во время социального становления его как личности в обществе. Совместные коллективно-творческие дела в течение года сблизили родителей, учителя и учащихся, сделали их отношения доверительными и теплыми. Некоторые родители, обладающие теперь необходимыми знаниями об особенностях комнатных растений, организовали и в домашних условиях свой «зеленый уголок», положительно влияющий на здоровье ребенка и оказывающий большое воспитательное значение.

Проект постоянно в работе, социально значим и востребован, так многие учителя начальных классов имеют теперь рекомендации по озеленению кабинетов. А учащиеся нашего класса с удовольствием делятся имеющимися знаниями о комнатных растениях со своими сверстниками. А это значит, что вопросы экологического воспитания и образования привлекут еще большее количество педагогов, учащихся и родителей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В 2014-2015 учебном году мною продолжается работа по экологическому воспитанию учащихся в рамках данного проекта и в других формах деятельности. Мы продолжаем вести наблюдения за насаждениями на пришкольном участке, расширяем коллекцию комнатных растений, продолжаем вести наблюдения за ростом имеющихся растений. Дети будут учиться вести дневник наблюдений за своим растением. Намечен перспективный план дальнейшего развития проекта, основные этапы которого в 2014-2015 уч. г.:

Пополнение коллекции комнатных растений: разведение цитрусовых видов.

Проектирование «тропинки здоровья» в зеленой зоне кабинета.

Проведение опытов с различными растениями с целью наблюдения их особенностей (опыты с бальзамином, размножение растений, заготовка семян).

Исследование «Влияние фитомодуля на формирование эмоционального состояния учащихся в деятельной сфере и социального эффекта». (1 четв. 2014г).

Участие в школьных и районных экологических конкурсах и проектах.

В сентябре этого учебного года дети уже участвовали в 9 районном экологическом слёте, где представляли свои стихи о природе.

Родители учащихся активно сотрудничают с учителем, помогают в реализации задуманных планов. Дети и родители осознают необходимость приобщения к природе и ее значимость для человека. Дети относятся к своим зеленым питомцам, как к живым существам, любят их и берегут. И чувство это взаимно: человек интуитивно ощущает, что комнатные растения благотворно воздействуют на его психику, приносят радость, создают здоровый климат. "Человек здоров лишь в том случае, когда он в своей повседневной жизни делает только то, что соответствует законам природы, в этом случае жизнь его наполнена радостью и счастьем», говорят люди. Работа по формированию экологической культуры младших школьников ведется мною целенаправленно и непрерывно.

Список литературы :

1. Каретова Г.М. Комнатные растения для девочек. М.: Премьера, 2000

2. Кудрявец Д.Б., Петренко Н.А. Как вырастить цветы. М.: Просвещение, 1993 г.

3. Цветков А.С. Цветы в доме. Ниж.Новгород: Времена, 1998 г.

4. Бухарина Е.М. Комнатные растения. Энциклопедия. М.:Астрель, 2007

5. Алексеева А.Как правильно озеленить кабинет. Методические рекомендации. М: 2010

6. Волжина И.А.Формирование экологического мышления школьников в процессе предметно-практической деятельности. «Начальная школа» №1,2009

7. Клепинина З.А. Развитие экологической грамотности учащихся «Начальная школа» №1, 2011

8. Никитина В.В. Календарь цветовода-любителя. К: РИО, 2011

9. Интернет-ресурсы. Ботаничка.ru.

Проект оформления зеленого уголка в учебном кабинете начальных классов

Теряева И. П.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат № 2 основного общего образования», г. Норильск, Красноярский край , Россия

На основе исследования комнатных растений создать модель зеленого уголка, расположенного в учебном кабинете. Познакомить с понятием «гипотеза», формировать исследовательские навыки, учить планировать свою деятельность, развивать логическое и критическое мышление.

Школа – это наш второй дом. В здании школы мы проводим 9-11 лет своей жизни. Поэтому мы должны сделать все возможное для того, чтобы ученики и учителя чувствовали себя комфортно.

В создании благоприятной для человека среды в помещении помогут комнатные растения. Комнатные растения украшают нашу жизнь, выполняют архитектурно-декоративную и санитарно-гигиеническую роль. Растения выделяют фитонциды, оказывающие губительное воздействие на болезнетворные микробы. Зеленый цвет действует успокаивающе на нервную систему, а это благотворно влияет на настроение и работоспособность. С этими задачами прекрасно справляются живые горшечные растения, которые превращают интерьерные решения в изящные и изысканные для посетителей, комфортные и привлекательные для учителей и учащихся.

Оформление помещения горшечными растениями и цветами называется фитодизайном.

Показателем эффективности реформ в образовании является не только успешность учащихся. Создание здоровьесберегающих условий для формирования такой личности является немаловажным фактором для современного образования.

Создание здоровьесберегающего пространства образовательного учреждения и классов – проблема многих учебных заведений. Большая учебная нагрузка, рост заболеваемости среди учащихся к моменту окончания школы – проблема номер один на сегодняшний день. Важно дать не только качественное образование, но и попытаться максимально сохранить здоровье учащихся.

Цель проекта состоит в теоретическом обосновании необходимости зеленого уголка в кабинете начальных классов.

В соответствии с поставленной целью были определены задачи проектирования:

– создание эргономичной среды в кабинете начальных классов, способствующей повышению эффективности образовательного процесса;

– изучить этапы проектирования озеленения классных помещений.

Объект исследования – зеленый уголок.

Предмет исследования – кабинет начальных классов.

В процессе работы над проектом были использованы следующие методы: поисковый (выбор проблемы и темы проекта), аналитический (изучение специальной литературы и условий осуществления проекта), практический (реализация проекта).

В кабинете начальных классов создан зеленый уголок, работа над которым была определена способностями учителя и учеников.

Декоративные растения в детских учреждениях выполняют важную специфическую задачу. Коллекции растений в школах, детских садах, детских домах и интернатах должны способствовать им любовь и бережное отношение к природе, развивать навыки терпеливого ежедневного труда и чувства ответственности и понимания красоты. В школах, кроме того, декоративные растения являются главным материалом при изучении основ ботанической науки. Для детей Крайнего Севера, живущих в условиях суровой долгой зимы и короткого нещедрого на разнообразие и пышность зелени лета, создание зимних садов и богато озелененных интерьеров в детских учреждениях совершенно необходимо. Все эти специфические задачи озеленения детских школьных и дошкольных учреждений обязывают особо внимательно относиться к подбору ассортимента декоративных растений и способов оформления каждого помещения.

При отборе видов комнатных растений для детских помещений определяющим фактором является микроклиматический режим. Однако, в пределах возможного ассортимента, следует собрать в помещении растения, наиболее разнообразные по форме, окраске, размерам листьев и соцветий. Такая коллекция , кроме того, что окажет положительное эмоциональное воздействие на детей, станет для них богатым источником информации о разнообразии растительного мира. Для школьников коллекции растений в учебном классе должны составляться с учётом программ по окружающему миру, наглядно иллюстрировать занятия по отдельным ее темам, давать понятия о растениях, о разных формах роста и размножения растений, о соцветиях, плодах и семенах.

Озеленяя учебный кабинет, мы учитывали, что некоторые виды декоративных растений являются аллергенами и содержат сильные алкалоиды . Такие растения не должны попадать в учебные помещения. При оформлении помещений, где учатся дети младшего школьного возраста, мы избегали также растений с острыми шипами и колючками: кактусы из родов опунция, цилиндропунция, эхинокактус.

Для размещения декоративных растений в детских учреждениях можно использовать все способы и формы оформления. В кабинете начальных классов мы попытались создать «зеленый уголок» в напольных контейнерах, размещая декоративные растения на свободном от других наглядных пособий и материалов пространстве. Всю работу по уходу за растениями и составлению коллекций проводили сами учащиеся под руководством учителя и родителей.

Фитодизайн - проектировать, конструировать. Целенаправленное научно обоснованное введение растений в дизайн интерьера и оформление помещений с учетом их биологической совместимости, экологических особенностей, способности к улучшению качества воздуха в помещении. Перед нами были поставлены конкретные цели – используя растения, очистить воздух от пыли и болезнетворных микробов, обогатить его биогенными веществами, благотворно действующими на организм учащихся, создать эстетически приятную и психологически комфортную искусственную среду.

Растения проявляют оздоравливающие свойства непрерывно и в течение многих лет, при этом не требуется больших затрат на поддержание их функционирования.

Приведем порядок проведения работ по проектированию зеленого уголка в кабинете начальных классов:

1. выполнение плана расстановки мебели и оборудования;

2. подбор растений и варианты их расположения;

3. реализация проекта;

4. оценка результатов.

Литература

1. Каретова растения для девочек. М.: Премьера, 2000 г.

2. Кудрявец Д. Б., Петренко вырастить цветы. М.: Просвещение, 1993 г.

3. Цветков в доме. Ниж. Новгород: Времена, 1998 г.